教学质量分析及研讨活动有感

星期三，伴随着暖暖的春风，我和众多同行来到侯寨一中参加中心校组织的语文教学质量及研讨活动，此次活动丰富多彩，对于加速自己的专业成长，优化课堂教学确实起到了一定的作用。

      这次的活动分为三个环节，第一环节由侯寨小学的张娟老师为我们带了一节三年级语文常态课《可贵的沉默》，大家观课。张娟老师看上去年轻、富有活力，在整个教学中，教学框架清晰，开课初，播放了孩子们耳熟能详的《生日快乐歌》，并通过“在过生日时，你的爸爸妈妈都为你买过哪些礼物？”使课堂氛围一下子活跃起来，然而紧接着的“有哪位同学知道自己的爸爸妈妈的生日是哪一天？”使刚刚热闹起来的孩子们一下子沉寂起来，只有寥寥无几的孩子举起自己的小手，表示知道爸爸妈妈的生日是哪一天。紧接着，张老师话锋一转，将孩子们很自然的引入对文本的学习中去。整个过程中，张老师始终围绕着“沉默”“可贵的”的进行教学，通过朗读、谈话、学生片断练习等各种方法最终达到目标的完成。

     整节课，我还看到了张娟老师所具有的扎实的基本功以及对文本的自我感悟。另外，既然是讲公开课，难免要做课件，张老师做的课件并不复杂，很方便操作，但是如果在进行幻灯片切换时，如果有更方面的操作工具效果很好，更节约时间。

     在第二个环节，二七区教研室杨鸿雁老师针对此节课进行了点评，在点评之前，侯寨乡的老师先将自己对这节课的看法进行了交流，接下来，杨老师结合上学期期中三年级语文抽测进行了更为专业的点评。虽然我现在教的是数学，但是由于以前教过低中高的语文，所以对语文教学依然很感兴趣。杨老师谈到三年级的语文试卷存在三大共性问题：1、错别字多；2、读题能力弱；3、书写不规范。回想这些问题不止在中年级段存在，在高年级段又何尝没有这些问题呢？还记得以前教语文时，部分学生的错别字过多，在改作文能把自己改的晕头转向，怎样纠正学生书写错误呢？正在我想到自己以前是将学生容易错的字大大的书写在黑板上时，杨老师的话引起我的注意，她说如果发现某个学生字写错了，千万不要把她扩大化，把它写在黑板上，这样的话，原来能写对的学生也会因为这种效应而写错，呵呵，听着还真是很新鲜！回头我一定要试试，特别感谢杨老师这么毫无保留的将诀窍交给我们大家。杨老师除了对识字写字教学、阅读教学进行了详细的介绍，还对作文教学也进行了介

绍。三年级习作是难点也是重点，相信不少教师都深有体会，我们在上小学的时候，又何尝没有为写作文而发愁呢？通过杨老师的细细道来，我知道了，原来除了先说后写、兴趣写、随手写，还有自由写啊，想怎么写，像意识流一样啊，原来这也叫写作文啊，只是质量要慢慢提高。

    第三个环节为互动交流环节，有几位年轻的教师结合自己语文教学中的困惑与杨老师进行了深入的交流，使我们也受益匪浅。

    短短三个小时的培训研讨活动很快结束了，但是却使我收获颇丰，今后如果有机会，一定要重拾语文教学，再次陶醉在祖国文字的翰墨书香！
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