教学论文多媒体与语文的巧妙结合可以提高学生的学习兴趣

小学语文教学论文多媒体与语文的巧妙结合可以提高学生的学习兴趣
  
摘要：多媒体和语文的巧妙结合，拓宽了语文学习和运用的领域，是教育现代化的一个重要标志。多媒体凭借图像、音频、视频等于一体，动静结合，图文并茂的优势，给语文学科做出巨大的贡献。它可以在短时间内迅速调动学生多种感官参与教学之中，提高学生的学习兴趣，降低学生学习语文的畏难心理，以直观、形象的方式将更多的知识传递给学生，创新学生的学习方式，养成学生养成利用资源探究的能力，达到了语文学习的最优化。
关键词：多媒体；语文；结合；兴趣
    《义务教育语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……” “语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……” 。所以,我在语文学科教学中,把多媒体和语文结合起来。提高学生的学习兴趣，降低学生学习语文的畏难心理，以直观、形象的方式将更多的知识传递给学生，创新学生的学习方式，养成学生养成利用资源探究的能力，达到了语文学习的最优化。
一、提高学生的学习兴趣
小学生由于年龄较小，总是对直观、形象的东西更感兴趣。所以在语文教学中，我运用多媒体，让学生在直观、生动、形象的动画效果刺激下，提高学习兴趣。
如一年级的孩子在学习生字的时候总是很反感，他们年龄较小，无法感受我国汉字的博大精深，进而乐于学习，所以我把一个个汉字做成一张张有趣的幻灯片，让孩子们与字宝宝交朋友、捉迷藏，这样在形象、直观的多媒体帮助下，学生们提高了学习生字的兴趣。
除此之外，在文章的导入环节，多媒体也功不可没。在学习《观潮》之前，我先用多媒体播放了一段有关钱塘江大潮的视频，学生们一下子就被大潮那雄伟、壮观的气势所吸引，他们惊叹自然界的奇妙，接下来我们很顺利地进入了文章的赏析。孩子们有感情地朗读着文段，我知道此时枯燥的文字已转化为学生们脑海中那有声有色的画面，激发起学生们探求知识的欲望。
因此，把语文与多媒体巧妙结合，创设游戏、真实等情境，可以提高学生的学习兴趣。
二、降低学生的畏难心理
多媒体与语文的巧妙结合，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以降低学生在学习过程中的畏难心理。
《为中华之崛起而读书》讲了周恩来少年时目睹了外国人在中国为非作歹，而中国人在自己的国家却处处受气，于是立下远大志向，要振兴中华。但由于当时所发生的时代背景距离学生们十分遥远，学生在抽象简练的文字中无法了解当时形势的严峻、条件的艰苦，所以学习时有畏难心理。我为了降低学生们学习的畏难心理，在教学中利用了多媒体。我先利用多媒体为学生播放有关当时外国人耀武扬威的电影，让孩子们通过看电影初步了解当时的时代背景和中国人民面临的种种困境。然后我布置同学们借助多媒体搜集当时的故事和视频，让学生们在搜集、筛选资料的过程中加深了对当时社会的了解，真切地感受到周恩来小小年纪的拳拳爱国心。
在学习《詹天佑》这篇课文中，学生们对“试画一个示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法，再借助人字形线路的插图，说说火车爬上陡坡的方法”这个重难点有畏难心理，于是我又借助于多媒体，用动画的方式向学生们清晰、直观地展示了这个重难点，降低了学生的畏难心理。
多媒体为课堂教学提供了大量的媒介，补充了教材中不能呈现的内容，降低了学生在学习过程中的畏难心理，起到了化难为易、画龙点睛的作用。
   三、开辟新的学习方式
多媒体和语文的巧妙结合，还可以开辟学生新的学习方式，让学生养成利用资源探究的能力。
语文教学如果依靠教科书、教师、书本上的参考资料等信息，是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。在学习《飞向蓝天的恐龙》这一课时，我改变了传统的教学方式，不再让学生被动地接受书本和老师所传授的他们并不熟悉的知识，而是把这一课设计成了一次知识竞赛，鼓励学生自主上网查找关于恐龙的知识。学生的学习成了自主探究的过程。在知识竞赛中，学生们有理可说，有据可依，纷纷将网上的资料与同学共享。通过留言板，学生还对自己在搜集资料的过程中所不理解的问题相互交流、讨论。学生时而点击网上丰富的资源库，时而与学习小组的伙伴或老师交流学习所得，这样，生生互动，自主交流，发表各自的见解，对同学的意见进行补充或评价，师生在交互过程中共同了解恐龙的知识。
多媒体和语文的巧妙结合，创新了学生的学习方式，让孩子们走进了更为自由、广阔的学习世界。
   四、结束语
    多媒体和语文的巧妙结合，让我体验着探索的艰辛和创造的快乐，今后我会继续坚持下去，争取让多媒体为我们的教育做出更大的贡献。

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