教学论文浅谈电子白板来辅助教学中的运用

小学数学教学论文浅谈电子白板来辅助小学数学教学中的运用　　
摘要：《小学数学课程标准》中明确指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及与教的方式产生了重大的影响。电子白板作为新型的现代教育技术手段走进了课堂，不仅改善了传统的黑板教学课堂气氛沉闷、学生听课效率不高的弊病，并且使网络和其他计算机应用程序形成互补。在小学数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，运用交互式电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果。
关键词：电子白板      小学数学    课堂教学  
    《小学数学课程标准》中明确指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及与教的方式产生了重大的影响。 电子白板作为新型的现代教育技术手段走进了课堂，不仅改善了传统的黑板教学课堂气氛沉闷、学生听课效率不高的弊病，并且使网络和其他计算机应用程序形成互补。同时，电子白板还一扫色彩单调、只能手写文字和图形的无趣，除了自由板书，更可利用内存的大量教学资源，展示数字化的图片、视频，板书内容可以保存并作第二次使用。它为学生提供了丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。
    在小学数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考,发展思维、形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。以下谈几点粗浅的认识：
    一、创设情境，激发学习兴趣。　　
　　心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”数学本身比较抽象、枯燥，加之传统的课堂教学“一支粉笔一张嘴”的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。而运用多媒体教学技术，在很大程度上解决了传统教学中的困难。 例如，我在教学“最小公倍数”时运用电子白板设计了一段动画片：伴随着动听的音乐，课件展示：从前，在美丽的太湖边上有一个小渔村，村里住着一老一少两个渔夫。有一年，他们从4月1日起开始打鱼，并且每个人都给自己订了一条规矩。老渔夫说：“我连续打3天要休息一天。”年轻的渔夫说：我连续打5天要休息一天。”有一位路远的朋友向趁他们一起休息的日子去看他们，同时想享受一次新鲜美味的“太湖鱼宴”。可他不知道选哪个日子去才能同时碰到他俩，同学们，你们会帮他们选一选吗？（屏幕上打出两个渔夫的对话和一张四月份的日历）。又如在教学六年级下册《图形的放大与缩小》。我课前把本班同学的照片放在电子白板中的格子图中，课堂上通过运用电子白板不同的比例放大功能，运用序幕的功能循序渐进的展示给上课的学生看，让学生感受到了亲近，一下子拉近了师生的距离。追问：同样是放大，有什么不同？让学生在脑海中自然的联想到图形的每条边是按照多少比例放大的，这不只是一节纯粹的数学课，都能够拓展学生的眼界，体现了数学来源于生活，同时数学也应用与生活。
电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。
    二、适时应用，突破教学难点。
    如何将教学难点通过深入浅出的形式展开，让学生感觉到难点不难的效果，相信是每个数学教师都希望做到的事情。虽然实物教具的演示或模拟的课件的演示已经让许多难点得到突破，但是，仍然还有局限性。实物比较死板，课件灵动性有缺陷，而电子白板却可以有利于教师自主发挥的空间。例如，在教学数位顺序表时，在教学图库里就有数位顺序表的基础表，可以调出应用。在教学平面图形的画法时，图库模板里又有现成的点子图，画起来特别方便，不象以前在教学此类内容时，教师要做大量的图形准备，效果还不尽人意。教师制作的课件，到了课堂一般只是演示，在教学过程中要做调整几乎是不可能的事情，但如果在白板上制作的课件完全可以根据课堂新的生成需要作出调整。又如，在教学分数的分类时，以前我们会给出很多分数让学生根据不同类型进行分类，给出的分数通常是要制作分数卡片，然后摆放在黑板上或投影仪上，假如在PPT上就无法完成在分类过程中的拖动分数卡片，在白板上制作的就不同了，用感应笔随时写出一些分数，在分类过程中可以随意拖动这些分数到适当的位置，得心应手。传统的黑板写满了擦掉就没有了，所以教师要精心设计板书，把重要的部分尽量留在黑板上，这样就限制了黑板的使用，白板可以随时更换新页面，而且可以把出现过的页面暂时保存下来，在之后的教学或进行总结时可以随时回顾回放。特别重要的部分还可以文件形式保存下来，对教学的总结有很大的帮助。
   三、利用白板，建构数学活动。
    电子白板支持构建一个课堂教与学的协作环境，师生教与学的角色和行为都发生了积极的变化。在电子白板提供的交互平台上，可以开展基于丰富的教育资源的协作教学与学习。在基于交互白板的课堂协作教学环境中，有利于教师发挥导学和助学的作用，教师对整个教学过程可以有更灵活的或强或弱的控制；同时也有利于学生充分发挥学习主体的作用，学生会表现出更多的参与和协作，充满活力和凝聚力。教学《认识多边形》中的例2时，在电子白板上出示几个多边形，让学生根据它们边的条数给图形分类，学生只要用电子笔在每个图形中写好边的条数，再拖动图形，很快就把图形分成了两类:五边形和六边形。简单的拖动，让学生一目了然，再次巩固了多边形的特征。又如:在《有趣的拼图》一课，在白板上出示七巧板中两块完全一样的三角形，然后提问:用七巧板中两块完全一样的三角形可以拼成什么图形?学生先动手操作，独立探索，在汇报交流时，我让学生在电子白板上展示他的拼图，学生上台后对三角形进行拖动复制、旋转的操作，拼出了一个正方形。下面的学生说还有别的拼法，于是我又先后请了两位学生来操作，这两位学生对图形进行拖动复制、旋转之后拼出了三角形和平行四边形。值得一提的是，无论是老师还是学生，掌握并熟练运用这种新的操作方式只需要短短的几分钟。新的教学方式使得教学内容更加直观，并且方便多了。再如在教学测量线段的长度、角的度数时，都可以直接运用工具来度量，既形象又直观，一目了然，大大提高了课堂效率。
     在这样的学习过程中，学生处于主导地位，并且能直观、形象地进行即时活动，大大改善了传统的填鸭式教学。正是借助于电子白板，学生将被动学习转化为了主动学习、主动思考，既呈现了学生自主探索、思维活动的过程，同时也增强了学生的动手能力。 标签：