优秀教学论文巧用多媒体，打造高效语文课堂

小学语文优秀教学论文巧用多媒体，打造高效语文课堂
朱玉   项店镇实验学校
    多媒体集形、声、光、色于一体，能够有效激发学生学习兴趣，创设教学情景。其优势主要表现在资源多样性、内容生动性、学习过程的互动性等。我们要充分地发挥这些优势，使其从以下四方面辅助小学语文教学：一、巧用多媒体，激发学生学习兴趣；二、巧用多媒体，创设教学情境。；三、巧用多媒体，丰富学生的想象；四、巧用多媒体，提高口语表达能力。
【关键词】：　　多媒体、辅助小学语文教学、创设情境、展现情景
【正文】
    伟大的教育学家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。” 现代教育对老师教育学生提出的要求是不仅要授之以鱼，还要授之以渔。这也是素质教育的目的：学生不仅要热爱学习，还要知道如何学习。在计算机迅猛发展，网络连通世界的冲击下，传统教学下的“一支粉笔，一块黑板”相比现代化教育技术显得有些力不从心，难以招架。语文学科也不例外。如何解决课堂教学中老师教得辛苦，学生学得累，效果却只一般的痛苦现实呢？
   现代教育技术——多媒体在语文教学中的应用，为语文教学带来了质的飞跃，它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学。打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。
一、巧用多媒体，激发学生学习兴趣
    常言说“兴趣是最好的老师”。从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，又善于模仿，他们对一种新语言的学习往往具有强烈浓厚的爱好，所以儿童时期被认为是学习语言的最佳时期。学生只有先对学习发生爱好后，才能自觉主动的探索，从而达到自主学习的目的。
多媒体能充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，使语文教学突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的生字、词语、句子、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发了学生的兴趣、提高了学生的记忆效率。
   在小学语文的课堂中，根据实际情况，比较常用的教具是图片和简笔画，如果把其化为动态的教学形式就更加好了。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。多媒体技术能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。多媒体技术教学克服了这一缺陷，静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图片可以象动画一样移动，可以像流水般出现出一幅幅变幻的图像，色彩可以变化，速度可以控制。如在教学汉语拼音时可以利用多媒体技术将拼音字母生动化，如一只可爱的小猴在一棵大树上爬上爬下，并发出吱吱的叫声，一只憨态可掬的小熊一摇一摆的走来，然后进行P和X的教学，这样学生学得十分的带劲，教学效果也出奇的好。又如教学水果这些词，简单的实物固然有作用，但多媒体课下活泼可爱的水果形象就更能吸引学生的注意力。有效的使用多媒体技术可以将语文教材上的内容化静为动，激发学生的学习兴趣。

二、巧用多媒体，创设教学情境。
   小学语文对话注重情境，光靠老师设计、动手制作和布置是难以做到十全十美的。耗费大量的精力不说，要找到真材实料并不是一件很容易的事。针对小学生活泼好动，爱好易激发又易减退的特点，在教学中巧用多媒体技术，能把教材中单调的文本知识，通过文、声、图相结合的多媒体方式，形象、具体、生动、逼真的展示出来，既可以充分的激发学生的学习爱好，又能使学生在轻松愉悦的情境中自愿的接受语言知识信息。
《自选商场》这一课的教学中，由于本课主要学习了有关在商店里买东西的对话，因此教师可以把这部分的教学内容制作成声情并茂的动画片。动画是孩子们喜闻乐见的形式，尤其动物是他们最喜爱的。于是我就采用动物的形象来设计动画，猫阿姨在水果摊前卖水果，一会儿小狗来了，它要买苹果，就和猫阿姨进行了一段买苹果的对话。后来小象又来买香蕉，这样又一段表演开始了。通过这些动画的播放，模拟出了一个个的对话场景，使学生产生身临其境的感觉。这样，学生就能够更好的感知和理解语言，并在这种语文氛围下，看着动画，随着画面的变化给动画配音，利用这种轻松活泼的形式进行语言操练。
   多媒体的运用可使课堂教学容量相对增大。教师在讲解时辅以多媒体，使整个教学过程变得丰富多彩，既丰富了课堂内容，营造了良好的气氛，又创设了语言环境，从而激发了学生的学习爱好，促使他们积极思考，并培养他们的语言交际能力。
三、巧用多媒体，丰富学生的想象
   江泽民同志说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”21世纪是一个创造的世纪，21世纪的竞争是人才的竞争，可见，在教学中培养学生的创新意识、创新精神是时代发展的需要。在小学语文课堂教学中，多媒体为学生提供了大量的基础知识，从而为学生的创造力的培养奠定了基础。例如在教学这一单元时，教师可以设计出农场劳动的场景，然后教学动词词组，在此基础上可以让学生自由发挥想像，用自己的方式进行动词的复习，即通过自己的体态一边做动作，一边复习词组，这样集合了学生所有的智慧和创新的复习效果出奇的好。这样的学习方式能很好的调动学生的创新意识，体现以创新为核心的素质教育，树立创新意识，发展创造能力。
    多媒体教学有利于调动学习的积极性，刺激学生的思维，从而促进学生想象力的发展；媒体辅助手段是教材知识的延伸和补充，课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。这样，学生不但学习了新知识，还复习了原有知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用的能力。 标签：