2011年秋季第一学期小学五年级上册数学期末试卷质量分析反思

2011年秋季第一学期小学五年级上册数学期末试卷质量分析反思
一、基本情况
全年级共有110人参加这次数学期末测试，总分8855，平均分80.5，及格率为90%，优秀率为35.45%，低分率为3.64%。从学生答卷情况来看，95%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，比上个学期有了一个很大的进步，特别是2班的学生.
二、试题评价
本册期考试卷比较尊重教材，强调对基础知识、基本技能的考查.知识覆盖面广,基本上每个单元的知识都涉及到，难度适宜，通过设计具有现实背景的问题和探索性问题，考查学生的思维品质、解决问题的方法及综合素质。有些题目素材来源于生活实际，让学生体会到数学在生活中的应用。
三、考得好的方面及经验：
本次考试同学们考得比较好的题型有：1、同分母分数加减法；2、简单的解方程；3、真分数、假分数的概念辨析；4、看图写分数；5、在方格里画出给定大小的三角形、平行四边形、梯形；5、简单的分数加减应用题。像这些题型大多数同学都能按要求正确解答问题，并且书写工整、思路清晰。考得好的原因是因为同学们对基础知识掌握得挺好，平时也常有训练，做多了这样的题型也就熟能生巧了。
四、考得不好的方面及原因：
本次测试丢分最多的还是计算题和应用题。从学生的答题情况分析：学生不是不会，而是做题分析不清，还有部分学生在回答问题时缺乏严谨性，忽视强调过一些该注意的地方。这些都反映出学生学习中存在的问题。比如计算题：2×6=18，学生口诀错误。另外还有些学生看错符号，减法看加法、加法看减法。应用题有关相遇问题，学生不太会用方程来解题，特别是设未知数。最后一题，很多同学不会求用了几块地砖来铺微机室。而还有些同学会列出正确得式子，但计算错误，导致丢分。
五、存在的困惑：
学生的计算和良好的学习习惯还需要进一步的加强和提高，计算是学生学习数学必备的基本能力，良好的习惯是学生学习数学最基本的条件。从答题情况看，本次虽然计算得分率较高，但部分学生的正确率还有待进一步加强。造成正确率不高的原因主要集中表现在学生的不良习惯上，如：看错运算符号、抄错数字、甚至还有漏题的现象。这些，都为我们日后的教学敲响了警钟。在学习和掌握基础知识的同时，要加强学生基本能力和学习习惯的养成，注重对学生能力的培养。可，如何实施、如何有效的操作对我来说还是有些摸不着头脑的。
六、今后的教学对策：
1、查找自身的不足和问题，有针对性的改进。努力充实知识面、拓宽视野。给学生创造发现问题，分析问题、解决问题的平台，发展学生的思维。
2、重视学生独立思考与合作交流能力的培养，让学生通过独立思考，尝试探索，从而寻求解决问题的方法。教师要要面向全体学生，照顾不同层面的学生，避免优生重复训练。
3、对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。
          4、加强学生的实践操作。
秋季, 数学 海滨第三小学学校五年级数学科期末检测质量分析报
报告撰写人：陈荷英
一、试题分析
1、试卷的结构和内容分布
本卷结构比较合理，符合课标的基本理念，且突出体现义务教育数学学科的性质，即：基础性、普及性和发展性。既考查了“数与代数、空间与图形、统计与概念、综合与实践应用”四个领域的知识，还设计了不少让学生探索数、形及实际问题中蕴含的关系和规律的题目。


2、试卷的特点等方面
1、重点考查学生基础知识和基本技能，并与学生的日常生活紧密联系的知识。比如，计算类知识的考查，注重了对学生的口算、列竖式、简便计算、解方程等运算。
2、注重数学知识与日常生活紧密联系。
二、成绩统计、整体水平分析情况


2、试卷的难度和区分度等。
这张试卷总体上难度偏低，区分度不高。重点考查学生的计算能力。
三、学生答题分析
1、学生答题的总体情况
（1）对学生的成绩统计过程中，我们的心情可以说是“喜忧参半”。大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，但是计算部分失分较多。同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，如何让学生学会提出问题、分析问题、并解决问题，如何让我们的教育教学走上良性轨道，让每个学生都能在自己原有基础上有所进步，应当引起重视。从他们的差异性来分析，学校整体差距还是偏高的，说明同学之间还存在较大的差距，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。
（2）本次检测结合试卷剖析，学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型：
第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。                                                   
第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中，审题存在较大的问题。比如，第六大题看图列方程并求出解，部分学生没有求出解。
2、典型错题情况分析(要写出学生答题出现的典型错例，剖析造成错误的原因)
（1）填空题：全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空。第2小题有失分现象较严重，错误原因是学生对于题目辨析不够，大部分失分学生以为求女生有多少人，还有一部分学生是用字母表示数还没有学好。这与他们自身的符号意识差有关。                  
（2）判断题、选择题：多数学生均能够准确判断，出现的错误较少。
（3）实践操作题：学生正确率较高。但是计算阴影部分的面积，很多学生知道方法，计算出现错误较多。
（4）计算题：这是失分最严重的一个题目，学生对合适方法的理解和运用不好，计算马虎。特别是计算过程中的小数点位置的确定，还有就是解方程计算中错误比较多，在等式两边同时加减或乘除分不清，还有就是随意去掉运算符号等。
（5）解决问题：由于计算造成的错误较多。另外，速度时间路程之间的关系，学生还是没有很好的掌握。求中位数和平均数错误较多。
四、思考与建议
1、对教学的启示
需加强了对学生自学能力的培养。随着课程改革的不断深入发展，老师们越来越感觉到如何让学生学会学习，即培养学生的自学能力是非常重要的课题。
计算的基本技能相对较差。学生解答简易方程和小数乘除法的基本功也相对薄弱。在计算类教学中不仅要注重培养学生的口算能力，同时也要注重培养学生的估算意识。
（1）注重良好习惯的培养。
从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
（2）注重开放性问题教学。
小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生的实践能力。平时除了教学书本上的基础知识外，还要注意开放性题目的设计和训练，为不同层次的学生学好数学提供机会，不断实现学生创新能力与实践水平的发展。
（3）加强弱势群体的辅导。                                      
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。
2、对命题与评价建议
试卷内容参考其他地方的试卷的痕迹明显。期末时，我找期末试卷命题资料时，在小学课堂网上看到过一份试卷，与这份试卷内容很多是一样的，包括填空题、判断题、计算题、操作题，甚至连数字单位都一样。希望，以后在试卷命题时，能够多整合不同的数学资源，不要出现大规模参考一份试卷题目的情况。
3、其它意见与建议
加强试卷命题的合理性和科学性。
标签：