教学论文运用多媒体让拼音教学的课堂活起来

小学语文教学论文运用多媒体让拼音教学的课堂活起来
广西藤县天平镇新兴小学   覃惠玲
摘要：拼音教学在小学语文教学中的地位非重要，而传统的拼音教学是老师口头教，学生跟着读，这样机械地重复，使学生感到乏味，如果适时、适度地运用多媒体课件进行辅助拼音教学，可以让学生更有趣地轻松学习拼音、更准确的读拼音、更规范的书写拼音、更熟练地运用拼音，并为学生以后的语文学习打下坚实的基础。
    关键词： 拼音教学  多媒体  课堂  活起来有趣
正文：
汉语拼音是小学教学的第一道难关。也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥乏味的教学法内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学生兴趣，启发学生思维，让孩子们爱学、乐学呢？
从儿童的心理上看,一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。美国著名视听教育家戴尔的“经验之塔”理论显示，视听工具、实物形象比语言、视觉符号更易于提供具体和易于理解的经验。乌申斯基也说“一般来讲，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的”。为此，巧妙地运用多媒体教学课件辅助拼音教学，能有效地改进教与学的活动方式，使学生在轻松、愉悦、有趣的氛围中生动活泼地学习，有效地提高学习效率，促进拼音教学，让乏味的课堂活了起来。
一、恰当地运用多媒体教学  激发学习兴趣
a、 o 、e可以说是孩子们上的第一节语文课，这一节课也许在他们今后十几年的学生生活中的无数语文课中是微不足道的。但是我认为这第一节语文课至关重要，如果能在他们人生的第一节语文课中，我们的老师就能用语文的魅力深深吸引孩子，让孩子觉得语文很好玩，很有趣，那么对他今后语文知识的获得，语文能力的提高，以及学习兴趣、学习习惯的养成都是有积极的影响。孩子是怀着美好的向往和憧憬来到学校的，如果第一节语文课就让孩子觉得枯燥乏味，不想学，以后花几倍的努力都很难弥补。所以，我设计了多媒体课件——“拼音王国” ：
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用课件出示城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？（生：想）拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节（课件出示三座房子）。今天，我们来认识韵母家族中最可爱的一群孩子，他们就是a  o  e（课件中a o e 从房子里跑出）。嗨，小朋友们好！（拼音与学生打招呼）欢迎你们来拼音王国做客，画外音：“你想学会我吗？”、“你想和我做朋友吗？”……等鼓励的语言，此时此刻，学生欢呼雀跃，学意盎然。这样，通过动画情境，用童话故事吸引学生的注意力，并且变枯燥的讲故事为生动形象的故事画面，给学生营造一个愉悦的学习氛围，学生觉得学习拼音有趣、有情、有意，很容易记住拼音王国中的三大家族。于是每天都期待着语文课的到来。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。
二、灵活地运用多媒体教学  创设教学情境
现代教育技术犹如一座架设在学生和教材之间的桥梁，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的状态，对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。计算机信息技术利用计算机融图、文、声、像于一体的特点，把枯燥乏味的拼音教学变得生动活泼，加深了学生的字母的形和音的记忆，从而也大大提高了课堂教学效果。在“ｂ、ｐ、ｍ、ｆ”的教学中，考虑到学生容易把b 和d、p 和q 搞混淆，一开始教学ｂ，就有意让学生记住ｂ 的形状跟小女孩听广播的收音机的形状有关。利用powerpoint中的画图技术，把收音机b 的形状用红色笔画出来，然后b 就从收音机中慢慢走出来。这样一来，学生只要记住了收音机的形状，就永远记住了ｂ 的半圆在右边，因为图中的收音机的半圆就在右边。教学“p”时先让学生看图说话，让学生注意到小朋友爬山坡时手拿的那面红旗的方向，同样把红旗的形状画成p，p 再从红旗中慢慢飘出来。这样一来学生也就永远记住了爬山坡时手拿的红旗随风飘的方向，p 的有半圆方向也就不会弄错了。教学《j  q  x 》一课，为了让学生清楚地知道ü碰到j q x 时会去掉两点，我自制了一幅抽动片，一群小伙伴在草地上快乐地做游戏，这时，小熊来了，一碰到j 、q、 x ，赶紧把眼镜脱了分别和小伙伴手拉手跳起了舞。这样的画面再现在学生眼前，他们印象深刻，永远记住ü和j q x 相拼时要去两点。在《ie üe er》一课，在教学整体认读ye  yue时，除了通过动画形式表现，进行了语言描绘：“ie”这个复韵母和“ai  ei  ui  ao  ou  iu”脾气可不一样，它总是想自成音节，去给汉字注音，一天“ie”对它的一个成员说：“你的语音和y差不多，你变动一下，我不就可以成为音节了吗？”于是小“i” 就把身子一晃，变成了大“y” ，“ie”也就变成了“ye” ，变为了音节。“üe” 看到 “ie” 变成了整体认读音节，可急坏了，它也想变成音节，可是“ü ”没有办法变啊！好心的y 说：‘别急，别急，我来帮你。’于是大“y ”就站到“üe” 的面前，“üe” 连忙叫“ü” 把帽子摘下来，感谢大“y” 。故事讲完了，学生也在看动画片的愉快氛围中，记住了ye、yue这两个整体认读音节。
三、适时地运用多媒体  提高拼读水平
小学生模仿力强，录音磁带中播音员抑扬顿挫的朗读，不仅给学生提供了参照，还激发了学生主动模仿的欲望。通过录音软件将拼音的读音录入到电脑中，然后编辑到教学课件里，在教学进中适时播放，学哪个拼音就播放哪个。每个读音可根据教学的需要决定使用的次数。听标准的读音在拼音教学中非常重要，由于种种原因，有些老师的发音都不是很标准，如果光靠老师口头教授，学生不一定学得到准确的发音。如鼻音“n”和边音“l”，有的老师就分不清、读不好，学生也就很难读准确。还有的教师前鼻音和后鼻音读不清楚，因此要充分发挥标准的录音录音的作用，使学生认读拼音更准确。对于学生来说，zh、ch、sh、r与z、c、s也是发音的一个难点。所以，在教学的时候，教师凭口头讲不容易使学生掌握发音的要领。在教学中，我制作课件舌位剖面图，伴随着读音，直观、形象地展示发zh、ch、sh、r与z、c、s时舌尖的不同位置。让学生一边听音，一边观看，然后模仿，教师配合课件图给学生讲解发音要领，学生更容易掌握发音的要领，就更准确地读出这些“翘舌”或“不翘舌”的拼音了。 标签：