探讨交互式电子白板在农村教学中的应用

探讨交互式电子白板在农村小学语文教学中的应用
摘要：随着现代教育技术的迅猛发展，交互式电子白板正以它得天独厚的优势——让学生在享受般的愉悦中，高质、高效的获取知识，而悄然的进入课堂。随着这种融合传统教学和现代教育电子技术的全新普及，以师生便捷的互动为理念，让多媒体教学与网络紧密连接，让海量的资源在课堂中信手拈来，让万事万物皆于眼前呈现，让学生们在语文课堂学习中如同进入了童话世界。特别是教学中出现中的重难点，利用电子白板的多项简易功能，随时分解、突出、探讨、总结，让教学形式多样、灵活，不仅带动了学生合作探究的意识，而且提升了学生学习的积极主动性，拓展了学生思路，让语文课堂变成了学生期待的童话课堂。
关键词：交互式电子白板 ；拓展； 灵活 ；高效　　
随着现代教育技术的迅猛发展和全新普及，交互式电子白板正以它得天独厚的优势——让学生在享受般的愉悦中，高质、高效的获取知识，如雨后春笋般的速度，润物细无声的形式悄然的进入了大大小小的农村课堂。以师生便捷的互动为理念，让多媒体教学与网络对缝连接，填补以往多媒体教学中无可避免的一些空白，以及农村学生因单纯、简易的生活范围带来的有限的认知面。让海量的图片、丰富的视频资源、多彩的网站在课堂中教师可以信手拈来，随时打开。拓宽了农村孩子们的视野，拓展了农村孩子们的思路。并且在实际教学中随时分解、突出、探讨、总结课文中的重难点，让学生在语文课堂学习中如同进入了精彩纷呈的童话世界，轻松、愉悦、享受般的获取知识，增长见识，让素质教育真正的在农村得到体现。
一、 利用电子白板，巧妙的激发学生的学习兴趣
  在小学低段语文教学过程中，最注重的就是生字教学。而传统的生字教学是以一支简单的粉笔的一块正正方方的黑板，强制性的灌输给学生。使得生字教学变得乏味、枯燥，难以让学生真正掌握。而利用电子白板的多种简易功能后，即如同给枯燥的识字教学注入了生动、灵活的辅助剂一样。一些象形文字可以通过电子白板的绘图功能让学生上台随心所欲的画一画、写一写、圈一圈、涂一涂，再利用白板的“演示”功能，将象形字的演变过程以各类形式逼真的展示给学生观赏。比如：在一年语文生字启蒙教学“火”字时，先让学生自由的画一画火苗升起的样子，再出示象形文字“火”的演变过程。进行图文对比，让学生明确“火”字的由来。同时在白板上出示火字，这样不仅培养学生动手能力，提高固有认知，而且激发学生想认识更多相似的象形文字的热情。记得在教学“鸟”字时，一年级的同学是第一次接触到这么复杂的生字，从内心里胆怯对这个字的认识。同样的，教学中先让孩子在白板上画一画鸟的样子，然后根据学生所画的图，利用白板的拖拉功能将“鸟”拉出来进行比对，剖析出“鸟”笔画。利用白板的放大书写功能，让学生观察字形，再利用白板的回放功能让学生感知其笔画和间架结构，充分利用电子白板的交互与参与理念，让孩子们就像上美术课一样，接下来的模仿写就显得轻松而有趣了。对于孩子们来说，第一次攻下这样的难字，内心的喜悦与自豪感被满满的充实，对于今后的难字教学来讲，不仅不胆怯，甚至可能变成热情高潮的期待。所以说，只要合理、巧妙地运用电子白板，就能充分的调动学生的学习兴趣。
二、利用电子白板的交互性，合理化解教学中的重点、难点
突破语文教学中的重点、难点是落实学习目标的关键之处，教学中就可以利用交互式电子白板的独特功能，为突破教学中的重难点提供了非常便捷的服务。因为电子白板存储了大量名师设计的教学资源和学生信息，对于教学中的重难点不仅在课堂可以突出、回放，也可以在课后让学生自主利用电子白板多次温习、巩固，从而弥补单次课堂中学习者接受能力不同带来的不足。同样的教师也可在课后多次回顾课堂内容，对教学中的闪光点和不足随时记录下来，进行课后反思，为以后的教学提供了优质的平台。
在一年级的识字教学中，教师可以利用电子白板将难写字的书写过程录制下来，在教学时随时回放。如：“弓”字，因笔画多折，教学时，可利用白板的遮幕功能对每一个笔画进行讲解、演示，再利用书写、回放功能让学生一边看一边练，很快的就让学生明确了“弓”的笔画和笔顺，从而地突破汉字的笔顺书写难点。
如：在讲解三年级语文《鸟的天堂》这一课时，为了学习作者用动态和静态的描写方法来表达事物。教师可调出黄昏时大榕树的远近和各个角度的相关图片来，让学生自主去感受它那如人一般横卧的静态美。找出清早大榕树在百鸟朝凤中苏醒的视频资源，特别是那只可爱的小画眉的活动踪迹，体会作者以点代面的动态描写方法。适当的进行仿写，由此分解了教学中的难点。而对于重点句“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”因为教学中适时地资源播放，让学生就像进入动画世界一样对“鸟的天堂”的感慨油然而生 。不仅得到美的享受，而且让重难点知识分化吸收。
三、利用电子白板的交互性，打造高效课堂
当今的教育提倡实践、合作、探究，从而让教学变成一个动态、多样的体验过程。这就使得一线的教师不得不进行自主摸索，为教育的新模式注入新鲜的血液，可同时也让教学变得广而纷杂。以至有一些多媒体公开课简直是为了活动而编辑活动，让教学活动流于形式。交互电子白板的出现，打破了这一僵局，为教师提供了一个操作简单，互动性强，能够呈现清晰、自然、精彩的动态多媒体教学环境。让教师可以以更加直观、感性的方式授课，以更轻松的精力调用主题资源进行教学，、用电子白板丰富的功能在课堂教学中得到充分的展、挖掘重难点，易于学生掌握，让课堂教学变得更加生动、精彩、高效。
如：在讲解五年级《自己的花是给别人看的》这课时，对于农村孩子来说，很难理解这样的异域风情。那么利用交互式电子白板清晰的界面、鲜艳的色彩、适时的讲解，为学生展现德国“奇丽的景色”，拓宽农村孩子的视野，才能从美文欣赏中抒发对这种现象的感悟，才能由花美及人的品格美。又如：《太阳》一课，是小学三年级学生第一次接触到的说明文，对于太阳的远、大、热特点，孩子们脑中很难形成概念，而利用白板中关于太阳的主题资源，再结合拉幕、突显、勾画、批注等功能出示重点语句和运用列数字、作比较、举例子等方法的句子，让学生们快速地感受到了太阳的特点，还初步了解了一些说明方法，让课堂真正得变得高效。
四、利用电子白板拓展学习空间
交互式电子白板与投影仪、网络的对缝链接，组成了交互式的远程教学系统。为教师提供了一个丰富的教学资源库，制作课件不再为找合适的素材而花费大量时间，也不必让课件非要制作完美尽善而冥思苦想。因为白板自带的有软件公用库和教师自已建立的各类资源库。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。必要时还可以通过互联网连接其他计算机获得资源并存储下载所需的资源，包括FLASH动画和名师课堂实录。让互联网上的优质资源随时呈现在白板上，拓宽了学生的学习面，发散了学生的思维空间，同时节省了时间，让课堂教学变得实效。如：《月球之迷》课文讲解后，不用在黑板上抄写，直接就可以调出几组古人借助明月寄相思的诗句，既节约了课堂上的宝贵时间，又能让同学们自主体会古代人们因科学的欠缺而对圆月产生的美好想法，同时亦感受了古代诗人借物喻思的诗词特点，引发对古文的欣赏与探索。
结束语：总之，交互式电子白板应用于小学语文教学，特别是对于农村小学来说，是带领孩子们插了上腾飞的翅膀，遨游于语文的全新探索中，开辟了农村语文教学的新童话。
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