电子白板在《詹天佑》一课中运用的反思

电子白板在《詹天佑》一课中运用的反思
甘肃省张掖市高台县西街小学  赵海英
     
《詹天佑》的教学虽已结束，但在脑海中留下许多感想。
在教学中，我将交互式电子白板作为主要辅助工具，在教学中白板的直观性和其强大的交互性为本课的教学增色不少。手中一支电子笔，面对身边的白板，随点随拨、即触即停，不需要展转于黑板和多媒体讲台之间，音乐和图片的呈现更加便捷，课堂的流程更加流畅。同时，根据学生的观点，随时在白板上批注、勾画，更使教师的预设与课堂的生成巧妙的结合。
基于本次教学过程，我觉得，电子白板的使用对于课堂教学的改善，主要在以下四个方面：
1.激发学生的阅读兴趣
交互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地迎合了小学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力。在《詹天佑》的教学中，我用交互式电子白板提供的音乐、视频、图片、文字等，为学生营造氛围，提供特定的场景，使学生深入理解课文，有感情的朗读课文。尤其在理解“人”字形线路时，我在学生勾画的基础上，出示“人”字形线路动画，生动的动画既让学生有效理解“人”字形线路的巧妙，又激发学生学习兴趣。　　
2.优化阅读对话点的生成
    因学生学习感悟的不同，课堂师生“阅读对话点”多。如，学生展示对詹天佑的所说、所做、所想时，学生发言点不同，此时可以用电子白板的强大的生成性和交互性的优势，根据学生在教学对话中的具体“生成”情况，随时调用其中的某一部分“课件”；也可以由学生自主选择，呈现课文的某一“内容”，随时勾画、点注、记录……　这样，有助于学生的知识迁移、拓展和文化积淀；有助于培养学生准确快速提取有用信息的能力。
3.突出学生主体地位，提高课堂教学效果。
电子白板的强大交互功能极大的解放了教师和学生，促进了教与学模式的改变，更好地确立了学生的主体地位。
在学习课文第四自然段时，教学的重点是通过语言文字体会詹天佑在修筑铁路过程中所体现出的诸多的优秀品质。此时，我运用了交互式电子白板的及时书写功能，先将文本内容在白板上显示出来，而后在学生自读的基础上进行交流。交流过程中，我还利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起电子笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进阅读。这使得白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于了学生。通过这种方式的学习，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能在课堂上第一时间得到了体现。
4.突破教学重点，化解难点
电子白板快捷的功能转化，及时批注、书写等功能可以使教学生动化、简洁化，有效的帮助我们突破教学重点，化解难点。
本课的难点在于居庸关隧道和八达岭隧道的开凿，以及人字形铁路的设计，它是詹天佑智慧的结晶。文中只是只言片语的几个字，但真正理解对大多数学生来说是很难的。在教学时我先是在白板上调入事先找好的居庸关、八达岭的图片，然后请学生上台在白板上根据自己的理解画居庸关、八达岭隧道开凿示意图，通过这简单的几步，这个复杂的问题迎刃而解，学生在轻松愉悦的气氛中很快明白了隧道是如何开凿的。
在理解人字形铁路的精妙之处时，我先在白板上调入人字形铁路山势图，然后用白板的拖移功能，让学生用电子笔在地形图上拖动“小火车”图片，进行火车工作原理的演示，最后在白板上播放配有解说的动画，学生很快理解了人字形铁路是咋回事？不禁感叹詹天佑过人的智慧。  　　
这次教学让我深切的感受到了利用白板教学的优势，但也有许多困惑之处：
1.功能使用还有待熟练技巧
在教学中，我充分地领略了电子白板教学的便捷。同时，也留下了小小的遗憾。因为电子白板的使用还在尝试阶段，学校也还没有完全推广应用，所以没有熟悉其功能，在教学时，还有些生疏。
2.众多功能还有待开发使用
再新再好的信息信息技术设备都是要为教师学生服务的，教学的实质是顺利地实施教育教学，为老师提供方便，以达到教育教学的目的。因此，每个功能要使用得恰到好处，不能为了这个功能而去费心思，编教学环节。作为初涉电子白板教学的我，其实还不了解其所有的功能，那能否有相关的书籍资料或者培训人员能够给予我们介绍与参考，以便在制作使用中更能发挥其作用。
总之，电子白板有效的辅助了教学，但还需我们不断尝试、探索、努力，相信，不久后的将来，电子白板将会在教学中发挥更广的作用。
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