优秀参赛论文如何运用电教媒体导入数学新课

小学数学优秀参赛论文如何运用电教媒体导入数学新课
导入新课，是课堂教学的重要环节。常言道好的开始是成功的一半在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思维带进特定的学习情境中，对一堂课教学的成功与否起着至关重要的作用，运用多媒体导入数学新课，可有效地开启学生思维的闸门，调动所有学生的学习积极性和主动性，使课堂所氛轻松，活泼，兴趣盎然，使学生的学习兴趣大增，因此，教学质量也会有相应提高，
    －，利用故事，激发求知欲
在导入新课中，针对小学生们爱听故事的心理特点我适当引用一些与教学内容有关的故事，寓言，趣闻等，可以帮助学生开展思维，渲染课堂气氛，使学生们兴趣十足地投入到新知识学习中去，
例如，在教学9加几的题目时，我是这样导入的。今天，老师给同学们带来一个小故事，请同学们边听边看边想，这时我就利用课件出示，清晨的森林，到处弥漫着清香的气息，一阵风轻轻吹过，太阳慢慢地露出红红的笑脸，给森林披上了迷人的彩衣，岛儿张开歌喉嘀哩嘀哩唱着歌，碧绿的溪水丁冬丁冬地流着，草地上几只可爱的小鸭子欢快地做着游戏，鸭妈妈说：“我带你们去河里游泳，不过有个条件，你们要把这些题做对了。”这可难不倒聪明的小鸭子，它们做的又快又好。”小鸭子身上的数字都是几，请同学们看大屏幕，我用微机——出示下列各题：
3      5       8
∧     ∧      ∧
                                                           1  □  1  □   1  □
     指名回答，学生答完后，我说明：“瞧，咱们班的同学多聪明，让我们随鸭妈妈一起去漫游吧！鸭妈妈带着孩子们来到数学王国，走进数字9的宫殿，轻轻推开9加几的大门，原来9加几也有许多奥秘，今天我们一起来探索9加几的奥秘。”这样的导入既生动有趣又蕴含着新知识。能使学生变好奇心为浓厚的学习兴趣。以与数学有关的趣闻、故事作为新知识的切入点，能帮助学生理解教材，为课堂教学成功铺下基石。
二、创设情境，启动认识
情境式导入新课的特点是把形、情境、理溶于一炉，为学生理解教材提供特定的情境，丰富联想，使他们迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，萌发求知望，启动认识的有力措施。我在教学“循环小数”时，是这样导入的：我将形象逼真、彩色清晰的红绿灯课件打出，让学生观察大屏幕上的画面，并让学生说出日常生活看到的红绿灯，学生说出了交通灯总是依次的变化，这时我接着引导：它们总是按一定的顺序，不断重复出现，那么我们就可以说红黄、绿、灯总是依次不断地重复出现，这种现象叫循环现象，数学运算中也会出现类似的现象。今天我们就一起研究。这样就由形象具体的实物表象直接转入认识数字排列规律中，使学生很自然的对所学知识有浓厚的兴趣，使教学收到事半功倍的效果。
   三、引导观察，激发兴趣
   实物、教具、投影或课件往往比语言更具有说明力和真切感受，化抽象教学为具体展示，为学生提供丰富的感性经验，直观鲜明地揭示客观事物的关系，可以使学生获得深刻感受。在教学毫米的认识时，我我就是采用直观的方法导入新课的。我先用多媒体出示一副图：一名同学用米尺测量一枚一分硬币厚度的图画，接着提问：“请同学们看图，大屏幕上的这位同学能用米尺测量出一分硬币的厚度吗？下面请同学们亲自测量一下试试，看看谁最先测量出来。”通过实际操作，学生当然发现用米尺是无法测量出一分硬币的厚度的。我抓住时机鼓动：“想个什么方法能测量出一分硬币的厚度呢？今天我就和同学们一起学习一个新的长度单位——毫米。”板书完毕后，我作了说明，测量比较短的物体的长度或者要求的比较精确时，可以用毫米作单位。学生通过观察和自己用格尺实际操作，理解了毫米，并能解决一些生活中的实际问题。这样导入为本节课的学习打下了坚实的基础。
四、巧设悬疑，引人入胜
在教学周长时，我制作了一个动画，两只小蚂蚁赛跑：它们都从叶柄出发，一只小蚂蚁沿着树叶的边缘慢慢向终点跑，另一只跑到叶尖后沿着叶的主脉向叶柄的终点跑。我给学生出了两个问题：1、那只蚂蚁最先跑回终点？2、谁会夺得冠军？学生看我动画，七嘴八舌展开了热烈辩论，争得面红耳赤，谁也不让谁，学习的气氛真的好热烈呀。当此关头，我巧妙一引，引入了本课所学的课题“周长的认识”，通过多媒体动画的演示，学生记得扎实，掌握的牢固，因为这样的导入当然让他们终生难忘了。
当然运用多媒体进行数学新课的导入的形式远远不止这些，关键是要我们教师掌握因人、因时、因地而变的法则，但不管采用什么方式导入新课都应当在传授知识、启迪智慧、陶冶情操方面取得好的效果。使你的导入生动有趣，引人入胜，言简意赅，有的放矢，因为良好的开端等于成功的一半。所以我们要巧妙利用自己手中的多媒体教学资源，力求使我们的教达到完美。

标签：