关于学科整合的教学论文 信息技术与语文学科整合心得体会

文章  现代教育信息技术与小学科目，特别是语文这一最基础的学科的整合教学，在当前的信息技术飞速发展，教育日益现代化，对人的素质的高标准，高要求下，显得极其重要。信息技术与小学语文学科整合教学，就是以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，自然地、恰如其分地融合到小学语文这一学科的教学活动中，运用到课堂教学和课外学习中,以此来增强学生的学习能力，优化学习方法，培养学生的创新精神，对小学语文教学中新的师生关系定位，课堂与课外之间的新型关系等产生巨大的影响。下面从课程整合的角度对语文课件进行几点思考
     要实现信息技术与语文学科的整合，必须有相应的课件的支持。而教师只有象平时备课那样去准备教学课件，才有可能使信息技术成为教学的辅助工具。我们应该根据教学的需要和自己的计算机水平，利用熟悉的平台和已有的教学资源编制、重组、使用课件。因此，从课程整合的角度来看，我认为一个优秀的语文课件应尽可能具有如下特点：
    ①共享性：资源共享是信息时代最重要的特征之一。要实现课件资源共享，就要严格控制课件所占的容量，精简无关因素，非教学要求的图片、音视频、动画等信息不要编入课件，要使其他教师也能在网络上使用。课件最好能以基于Internet的网页方式设计，如用Flash等网页制作软件制作课件。《田忌赛马》就是用flash制作的课件。在《田忌赛马》的主页设有“中山教育信息网”和“小学语文教学资源网”两个网站的链接点，以使该课件与相关网站链接，实现真正的资源共享。
    ②开放性：人人能用，课件的操作应方便、简捷，让计算机知识不多的教师能根据提示使用课件；随时可改，制作者或其他教师都能方便地根据使用的情况和需要进行修改。课件最好在通用的、教师们易于掌握的平台上制作。《田忌赛马》界面与一般网页相近，只要是上过网的师生都能操作自如。
    ③主体性：重视学生的主体地位及课件的“教学辅助功能”这一特点，“分析研究教材和教学过程中的重点、难点问题，确定哪些内容有必要通过课件来表现，以切实提高课堂教学效益，应防止课件制作成为课本、黑板与练习册的简单搬家”，教学应是一个自我发现世界的建构活动，因此，要尽可能注意在教学的活动中，教师、学生、课件三者之间应达到有机的交融和整合，使整个教学活动始终处于最佳状态。
    ④灵活性：既适应不同的教师，又适应不同的学生，要充分尊重教师与学生的选择，要能充分体现教师和学生的个性，课件要方便师生重组改造，以适应自己的教学实际。课件最好以超链接的方式组织教学信息。提倡编制基于教学资源库的课件。
    ⑤交互性：用于学生自主学习、自主探索、自主发现的课件，要重视交互性，不仅强调人机交互，而且要突出学生的参与，强调人人交互，要使学生在不同时空范围内能够协作学习，这才能有助于学习者更好地对自己的思考进行建构。课件《田忌赛马》中，“聊天室”就体现了学生的交互作用，围绕某一问题人人都可以在上面发表自己的意见，达到真正意义上的交互。
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