优秀论文2000字左右：在实践中理解新课标

新课标的全新理念，逐渐深入课堂，深入我们每个一线教师的内心，促使我们不断地改进教育策略，创新教学方法，让学生学会合作学习、自主探究，获得成功的体验，学到有用的数学。下面从三个方面谈谈我在教学实践中的一些感悟：

第一个方面：面向全体，因材施教，全面提高。

数学课程的基础性、普及性及发展性要求我们，数学教育要面向全体学生，因材施教。因此，在教学中，要注重分层教学，使每个学生都能学到有价值的数学，在学习中得到不同的发展。我尝试了以下三种做法，取得了较好的效果。

第一、在课堂问题和课后练习的设计上，注意坡度，照顾到不同层次学生的需要。具体来讲，就是在课堂教学中，根据学生个体的差异，分别设计不同的课堂问题，有的由易到难，逐步引导学生思考；有的只给出关键的一两步提示；有的甚至完全交给学生自主探究。针对不同的学生，让他们在解决问题时，都能达到“踮踮脚，够得着”的境界。再例如，布置课后作业时，分层设计过关训练，各个层次习题由量多、题易到量少、精当，学生可以根据自己的能力选择作业。让学有余力的学生，少做无效的练习，集中精力扩大知识面。后进生通过大量基础题训练，夯实基础，同时因难度的降低，使他们有更多的机会获得成功体验，提高了学习的自信心。

第二、引导学生记好错题集。要求学生每天将做错的习题记录在错题集上。整理错题集的好处是使每个学生在学习时，尤其是复习时，可以针对自己的弱点，加强训练，做到有的放矢，这样避免题海战术，减轻学生学习负担，提高学习效率。

第三、利用网络平台，创设空中课堂，辅导学优生。教学中，应该鼓励学有余力的学生利用课余时间，学习奥数。为了帮助学生和家长解决奥数学习中的困难，可以在自己的博客上，开设了《奥数课堂》专栏，定期上传详细的奥数讲义，这样学生就可以在家长的帮助下，在家里上奥数课，学习奥数。

第二个方面：联系生活，活学活用，培养学生应用意识。

学生是数学学习的主人。在教学中，应注重引导学生，用数学的眼光去观察生活，从生活中学习数学知识，再把获得的知识应用于生活，培养学生的应用数学意识。可以从两个方面入手：

一是趣化教材，活用教材。如教材中《通分》这一课，涉及到一个知识难点，利用工作时间比较工效。这节课可以把学生带到操场上进行跑步比赛，选择四个学生进行百米赛跑，交给学生三个任务：记录比赛中选手跑的时间；求出每个选手的速度；评出名次。通过比较选手的速度与时间的关系，让学生在有趣的情景中，轻松愉快的突破了“路程一定，时间越短，速度越快”，这一知识难点。使学生逐步学会在实践活动中发现问题，探索解决问题的方法。

二、整合教材，增加社会实践内容，让学生走出课堂，参加社会调查和实践，提高实践能力。如：“六一”联欢活动，和学生一起设计购物方案；再如带领学生参观银行，学习储蓄常识；指导学生统计调查自己所在居民楼各户人口情况、本班学生身高情况等等，把数学学习与实际生活联系起来，寓教于乐，变枯燥的学习为生动有趣的活动，使学生体会到数学来源于生活，应用于生活。

第三个方面：激发兴趣，自主合作，培养学生创新思维能力。

新课标指出数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。所以，我们应当激发学生的学习积极性，开展丰富的数学活动，引导他们主动观察、实验、猜测、验证，使他们在自主学习中，获得广泛的数学活动经验。为达成这些目标，可以尝试以下几种方法：

一、充分利用数学活动课的趣味性，激发学生自主学习的兴趣。例如，在认识米和厘米这一章的学习中，可以开展数学活动《量一量》。通过实践活动量一量，让学生小组合作找一找，身上有几把“尺子”：一拃、一庹、一步。利用生动、直观的活动情境，激发学生主动寻求解决问题的方法：在实际测量时，如果没有尺子，这些身上的“尺子”，都是很好的测量工具。学生通过动手实践、自主探索等方式，逐步从靠老师“指路”学习，变成自己“找路”学习，主动获得对数学的理解。

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