亲爱的爸爸妈妈教学设计和教案说课稿
时间:2016-08-05 来源:未知 作者:实习编辑 点击:次
核心提示：说教材： 这篇文章是一篇对法西斯的控诉词，文章记述了作者在参加一次悼念活动中的所见、所闻、所感，此次活动是为了悼念二战中被屠杀的三百个孩子而举行的。在历史和现实交织的场景中，贯穿着作者强烈的爱恨和严肃的思考，反衬出法西斯灭绝人性的罪恶行径，
说教材：
这篇文章是一篇对法西斯的控诉词，文章记述了作者在参加一次悼念活动中的所见、所闻、所感，此次活动是为了悼念二战中被屠杀的三百个孩子而举行的。在历史和现实交织的场景中，贯穿着作者强烈的爱恨和严肃的思考，反衬出法西斯灭绝人性的罪恶行径，震动读者的心灵，使人们不禁产生了一个和作者同样的愿望-----“世间永远不能再有战争和屠杀了”。
说目标：
1、整体感知课文内容，主题。
2、体会议论和描写写作用，揣摩文中重点语句的含义。
3、联系现实，树立自强意识，防止悲剧重演。
说教学，学法：
教师应用图片，多媒体课件等手段引导学生去体验，激发学生的兴趣，引起情感的共鸣。
学生自主学习、合作探究
说过程：
一、导语设计：
1、出示一组图片，学生谈看到了什么，自己的感受？
2、讲解：这是一群多么可爱的孩子呀，在父母的眼中他们是那么的聪明，那么的乖巧……可是1941年10月21日，在克拉库耶伐次的这座小城里，一天之内，纳粹杀死7000人，其中包括300名孩子，献血染红三百五十多英里土地，惨绝人寰的大屠杀使这座小城成为一座巨大的坟堆。在我们的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但，在那次的屠杀中，伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。
每年的10月21日，南斯拉夫人民都会聚在这里举行悼念活动，今天我们就跟随作者一起参加那次事件的追悼会，再次感受当时的场景。（板书课题）
二、预习检查
1、了解作者
聂华苓，女，美国华裔作家，1921年生，湖北武汉人。1949年去台湾，开始发表作品。1964年赴美定居，代表作《台湾轶事》。
萨特，法国哲学家、作家、评论家。著有哲学著作《存在与虚无》。
2、出示生字词，学生认读。
肃穆 荒谬 憧憬
呵护 杀戮 悼念
屹立 蜿蜒 恍惚
三、自主学习，整体感知
1、速读课文，给文章各部分起个小标题。
来到纪念地——看纪念演出——参加座谈会——参观纪念馆
写作的顺序：作者的参观顺序
由“历史”到“现实，过渡句：“历史是沉重的，现实呢？”
2、思考：本文表达了怎样的主题？
世间永远不能再有战争和屠杀了.
四、合作探究，理解内容
1、自由读文章的引文部分，思考：从这段文字中，你能发现萨特用哪几个词表达自己的观感呢？
“沉重”： 7000多人无辜被残杀
“美丽”： 整个民族的英勇
2、选择性的读文章，看看哪些是“沉重”的记忆？哪些是 “美丽”的记忆??（先自主学习，然后小组合作交流自己的阅读成果，然后推举一个同学代表小组发言。）
沉重：
景物描写：写天气，也是在写情。渲染了气氛，烘托了人们在纪念地的悲痛心情。
语言描写：“七千多人呀”“ 一天之内全杀光了，尸首染红了三百五十多英亩土地。”突出了屠杀的残酷和悲惨。
神态描写：两位老人“头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩山谷的V石碑”，“眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在”幸存者与地下的长眠着在这一刻是相通的。
美丽：
场面描写：“人已满山满谷。……站在47年前300个孩子发出最后一声呼唤的地方……”，纪念的人群是美丽的，孩子们对生的渴望是美丽的。
３、引导：不论是“沉重”的记忆，还是 “美丽”的记忆，作家聂华苓用文字记下的参加纪念活动的过程中，这里哪一个情节让你印象最深刻，为什么？
五、重点研读，品味感情
１、快速默读课文，圈出西德作家和日本人的发言
２、具体说说面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同？
西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感
日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。
3、在座谈会上,人们为什么都和西德作家明赫白握手呢?
4、作者对那位日本作家的表现持一种什么态度?说说理由。
六、巩固拓展，感悟延伸
谈谈此时你内心的感
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