核心提示：【教学目标】 1. 整体感知课文内容，了解故事情节，明确行文线索。 2. 把握父亲形象的特点，了解中国农民勤俭和坚韧的性格，领悟作者对土地家园和父老乡亲的深厚感情。 3体会用细节描写刻画人物的作用。 【课前预习】 1.作者及背景 李森祥，浙江省作协专业作
【教学目标】
1. 整体感知课文内容，了解故事情节，明确行文线索。
2. 把握父亲形象的特点，了解中国农民勤俭和坚韧的性格，领悟作者对土地家园和父老乡亲的深厚感情。
3体会用细节描写刻画人物的作用。
【课前预习】
1.作者及背景
李森祥，浙江省作协专业作家。1987年开始文字创作，代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》《情世诗文》等,《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受，故事发生在20世纪60年代初期，中国社会贫穷，经济落后。
2．词语积累
给加点字注音
凹凼 （ ） gāngā （ ） 门槛（ ） 嵌着（ ） fānzāo （ ）
Zāogāo（ ） 晌午（ ） 倔强（ ） 话荏（ ） 撬开 （ ）
3．初步感知父亲形象。抄写两处细节描写的语句，批注分析人物形象。
细节1：
批注：
细节2：
批注：
【活动方案】
▲ 导语：《父亲》的旋律响起在耳畔，激荡在心里，我曾无数次的被这动人的歌声所震撼，因为它唱出了天下父亲的辛劳与坚韧，诉说了世间儿女的爱戴与感激。今天，我们随作家李森祥一起踏上高高的台阶，走进一位父亲的世界，感受他坚忍不拔的性格和艰苦创业的精神。（板书课题、作者）
预习展示
1．自由朗读“作者及背景”
2． 默词检测（课代表抽报词语，生默写→组内推磨互阅）
▲《台阶》是一篇小说，情节是小说的三要素之一，只有理顺了情节，才能把握文脉，理清线索，从而更好地分析人物形象。
活动1：复述情节，理清线索。
（浏览课文→将情节复述给组员听→每组选一位代表→全班展示，明确线索。）
提示：。①情节：建造台阶的愿望——建造台阶的准备——台阶建成后
②线索：可以分为以人为线索、以物为线索、以事情发展为线索、以感情变化为线索
情节提示：建造台阶的愿望——建造台阶的准备——建成后
我家的老屋只有三级台阶，父亲眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭我家的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。父亲想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人也老了，身子也垮了。
线索：台阶
▲通过刚才的复述，我们了解到父亲有一个美好而强烈的心愿——造一栋有高台阶的新层，父亲为什么要造这样一栋有高台阶的新层呢？为此父亲做了哪些准备工作？请同学们进行“活动二”的学习
活动2：读懂父亲，读懂台阶。
（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？（独立思考→自由抢答）
为此父亲做了哪些准备工作？（独立思考→组内交流→全班展示）
原因：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲不甘心低人一等，渴望受人尊重。望着人家高高的台阶，羡慕不已，他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
准备：捡砖、捡 瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥
▲一砖一瓦，一沙一石，点点滴滴，林林总总，凝聚着父亲无尽的心血，垒筑着父亲辉煌的梦想。从父亲艰辛的准备过程和新屋造好后的表现，可发看出这是一位有着怎样个性的父亲？请同学们完成“活动三”的第二个环节
（2）品味细节描写，理解人物形象。
这是一位 ——————的父亲， 从文中—————————————看出来
（组内交流课前的批注→小组选定一处细节，细致品析→全班展示，归纳性格。）
洗脚：家庭贫困，辛劳不止
磨破草鞋：吃苦 耐劳，坚忍不拔
托青石板闪了腰： 顽强
踏黄泥：艰难辛苦，充满活力
远望人家高高的台阶：忠厚老实，对高台阶的向往执著
抽烟磕烟：小心谨慎，对新台阶爱护备至
放鞭炮的动作与神态：老实谦卑
坐新台阶时的不自在：淳朴、善良、谦卑，
挑水受伤：倔强、不服老
立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强
建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑
建成新屋累垮身体，不服老——倔强
小结归纳（只要言之有理即可）：
他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。
他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。
他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却不 好意思坐上去。
▲鲁迅说；“我门自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人......这就是中国的脊梁。”
从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。他们堪称中国的脊梁。由不得我们不敬佩，那么，文中的“我”在父亲身上倾注了怎样的情感呢？请同学们完成“活动三”的（1）
活动3:体会感情，获取感悟。
（1）这样一位父亲，“我”在他身上倾注了什么样的情感？
“我”对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。
（独立思考→自由抢答）
▲“我”对父亲的感情是复杂的，除了敬仰赞叹外，还渗透着悲悯与同情，那就让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲。同学们，回想一你的父亲，也许他不够高大英俊，但他坚毅刚强，也许他不够才华横溢，但他朴实厚道，同学们，你读懂了你的父亲了吗？请拿起手中的笔用文字抒写你对父亲的感情。
（2）回想一下你的父亲，他可能没有抚摸过你，在你跌倒时也可能没有安慰
过你，甚至没有说过一句关怀爱护你的话……你觉得你的父亲是怎样一个人，你读懂了他吗？
可以是片段再现，可以是深情告白：父亲，您……（其他的方式来表达对父亲的感情也可以）
▲ 父亲，如山一样巍峨挺拔，如海一样深邃博大， 再美的文字也无法诠释“父亲”这两个字的内涵，让我们再产次聆听音乐，在动人的旋律中感受父辈，感受父爱！
标签：
