核心提示：一、教学目标 知识与技能： 1、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 2、把握老王人物形象的刻画。 过程与方法： 1、通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解； 2、通过自由朗读，独立思考，问题探究等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法
一、教学目标
知识与技能：
1、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
2、把握老王人物形象的刻画。
过程与方法：
1、通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解；
2、通过自由朗读，独立思考，问题探究等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。
情感、态度价值观：
领会作者的思想感情和文章主旨。
二、教学重点、难点
1、重点：理解如何刻画老王的形象，并且体会老王的“苦”与“善”。
2、难点：领会文章语言及人物刻画渗透出来的爱的博大。
三、教学方法
提问法、讲解法、点拨法、启发评价法。
四、课时安排：一课时
教学过程：
一、情境导入，激发共鸣
（Ppt出示：课间播放相关图片）
同学们，看了老师刚才播放的这一组图片，你心里会有哪些感想呢？（生答）是的，这些生活于社会底层的普通人，也许没有耀眼的光环，没有非凡的成就，但他们却有一颗金子般的心。今天，让我们一起走进杨绛先生的《老王》。
1、请大家打开书，自由朗读课文，从课文中找出表明作者写这篇文章时的情感的一个词。
（愧怍） 让我们一起把这句话朗读一遍，注意读出情感。理解句子，要善于找出关键词。
Ppt出示：“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”（幸运的人、不幸者分别指谁？）
二、跳读课文，整体感知——理解老王生活之苦，为人之善
师：俄国文学巨匠托尔斯泰在其作品《安娜.卡列尼娜》的开头这样写到：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同”，
杨绛为什么认为老王是不幸的？让我们做一次小记者，到文本中去调查调查吧，请跳读课文的1—4自然段，调查好后按照大屏幕的表格，给老王填一份履历表，开始吧！在读书的过程中，要拿出笔圈点勾画，做到不动笔墨不读书。
生答：
姓 名：老王 不知道名字
职业卑微：蹬破旧三轮，文革期间被取缔；
家庭状况：没什么亲人，一个哥哥死了，两个侄儿“没出息”；
生理缺陷：一只眼是瞎的，有夜盲症；
居住条件：荒僻的小胡同，小屋破烂。
师： “同学们很会读书，履历表填写的很完整、很全面，是啊，老王的种种不幸不免让人心生怜悯，杨绛写这篇文章时，已是七十四岁高龄了，这么漫长的时间里，她一直记着老王，仅仅只是因为老王生活得很苦吗？”请用一个字回答。
明确：善
师：接下来，请同学们快速浏览课文的剩下段落，思考：作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的“善”？
“请大家拿起笔在课文中划出作者描述的几件事情。做到不动笔墨不读书
要求用尽可能简洁、精炼的语言概括”
明确：
A、给我们家带送冰块，车费减半；冰大一倍，价格相等。
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
C、去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋送给作者一家。
师： 老王就是这样一个普通而又善良的人。在文革这个特殊的时期，当亲人朋友都视杨绛一家为洪水猛兽，都担心受牵连躲避他们的时候，老王一如既往的对我们好。 在那个物质匮乏的年代，老王少要钱，不要钱，
对于贫困的老王，香油和鸡蛋是多么珍贵，可是他却拖着疲惫的身体送给杨绛一家，这是怎样一颗善良的、懂得知恩图报的、金子般的心啊！
三、精读课文，体验感动。
师：让我们精读课文送香油鸡蛋这部分（8—16段），请同学们抓住课文中一些最具有表现力的词语，细细地品味，想一想：哪些词语触动了我的心弦，为什么？
（拿出笔，圈点）“好文不厌百回读”，好文章每读一遍都会有很多收获。）
Ppt出示： 触动了我，因为 。
词语赏析：
预设：① “有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”（镶嵌采用造句法，改变语境品析）
“直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。
“镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力，身体僵直的形态，表明他病已经很严重了，完全失去了力量和活气，行动已经不方便了。
②他“唔”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
他直着脚一级一级下楼去。（采用创设情境法品析）
“直”字用得好，表现老王的行动之苦，然而，行动如此艰难的老王，还要登“我”的门给“我”送物品，表现了老王的人性光芒。
③我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ” 他只说：“我不吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。（采用换词法品析）
示例：“强笑”一词，不但准确，而且含蓄地透露出作者见到老王病成这个样子，还拿东西来谢“我们”，心里说不出的辛酸和感动。
④他赶忙止住我说：“我不是要钱。”却收了钱，她是怕杨绛心里不安，可见他事事为别人着想
师：通过这部分的肖像描写可以看出，老王已经病入膏肓，行将就木，可 是他依然拖着疲惫的身体送东西。 老王送的香油和鸡蛋，温暖了杨绛一家人苦难的岁月。 作者看似平淡简洁语言，字里行间却把善良的老王牢牢地刻在我们心中，可能一辈子你都无法忘却。
面对生活如此苦，心地如此善的不幸者老王，杨绛一家为他做了些什么呢？请大家回视课文，迅速找出杨绛一家为老王做的事。
明确：A、照顾老王的生意，坐他的车；
B 、老王再客气，也付给他应得的报酬；
C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；
D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。
E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
师：由此可见，杨绛一家人也是善良的。
师：是的，不幸者老王和幸运的杨绛一家就是这样用善良体察善良，用爱心交换爱心。 然而，老王去世以后，作者为什么会感到“愧怍”呢？
明确:1.老王免费送冰，作者给钱
2.老王送钱先生看病，作者给钱
3.老王把杨绛一家当作亲人一样，给他们送香油鸡蛋时，作者还是给钱
师：同学们说的非常好，是的，在和老王的相处中，作者虽然给了她物质上的帮助，和人道主义的关心，但是未能给老王真正的平等和尊重。
纵观全文，杨绛一家对老王同情大于平等，拒绝多于接受。这愧怍，其实是一种反省，对自己，对知识分子，更是对中国传统文化的深刻反省。
四、归纳总结，情感升华
师：细读完杨绛的《老王》，我被老王流淌在心间的善良深深地感动了，也被作者流淌在字里行间的真情深深地打动了.....
五、拓展延伸，布置作业
师： 同学们，再来看一遍大屏幕这几幅图片：
师： 生活中有千千万万个老王，和他们相比，在座的我们是何等的幸运，作为幸运者要对不幸者、卑微者持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，毕竟弱者的微笑才能真正彰显世界的美好。正如杨绛所说：“一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。”让我们为老王喝彩！为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝彩！
今天的作业是：
留心你身边的不幸者，采访他们，给政府提出写可行的建议，想办法帮助他们。
同学们，今天的课就到这里，下课！
我的试讲结束，谢谢各位老师！
六、板书设计：
老王
愧怍
不幸者 ————————幸运者
善良体察善良
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