核心提示：各位领导、各位老师： 大家好！我是5号参赛教师，我说课的内容是人教版语文八年级上册第二单元第10课《信客》。我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发、教学反思八个方面进行说课。 一、教材分析 《信客》是人教版初
各位领导、各位老师：
大家好！我是5号参赛教师，我说课的内容是人教版语文八年级上册第二单元第10课《信客》。我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发、教学反思八个方面进行说课。
一、教材分析
《信客》是人教版初中语文八年级上册第二单元的课文，本单元是一个小说单元。该单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱，使学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶他们的情操。其次，是说课标对本部分的要求。
课程标准对阅读方面的要求主要有：1、对课文内容和表达要有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。2、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。以课标为依托，根据单元要求和本课的特点我制定了本节课的教学目标：
1知识目标：掌握字词、了解背景、梳理文章脉络。
2 能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。 3情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
教学重点 ：1、熟悉全文内容，掌握课文结构 2、品味佳句，体会语言风格；
教学难点 ：感受信客的品格和精神 。
二、说学情分析
我们学校的学生大部分来自农村,语文基础普遍较差。但《信客》这篇课文是一篇写人叙事的文章，作者还特意分了章节，脉络很清楚，学生能够概括出各部分的主要内容，达到培养诚信的思想教育效果。另外，学生经过一年的学习，自主学习、合作探究的方法习惯也已经基本养成，为本课教学过程的设计提供了依据。
三、说教学模式
根据新课程理念也为了让学生更好的学习语文，我采用“问题引导法”实施课堂教学。基本操作模式是“五环三步一中心”。 “五环”是指学新知识的五个环节，即：提出问题、解决问题、归纳概括、巩固应用、拓展创新。“三步”是指解决问题的三个步骤，即：自主学习、合作学习、探究学习。“一中心”是以问题为中心。充分发挥学生的主体作用。
四、说教学设计
根据本课的特点，我将采用“五环三步一中心”的教学模式来实施课堂教学。
第一环节，提出问题，预设十分钟，分四步进行。第一步情境导入，设计这样的导语：同学们，如果你想同远方的朋友说说话，你一般采用哪种方法？（多数学生都会说QQ,电话）可是，在过去，人们是通过谁来传递信件和收发物品的呢？学生回答，由（送信人、信差、由此引出课题《信客》； 今天，我们一起来学习余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活工作的。（设计意图）激发学生已有的情感体验，营造轻松愉悦的学习氛围。创设情境，激发学生学习的兴趣。
第二步出示本课学习目标。设计意图）明确本课学习的目标与方向。
介绍作者（设计意图）加强学生对余秋雨个人及其作品的认识，更好地理解本文主旨。
第三步，整体感知。学生自由朗读课文，朗读是学习语文必不可少的过程,它能帮学生初步把握文意。先由学生自由朗读,完成生字，词语的积累,然后给文章各部分拟写小标题，使学生对课文有一个整体的把握，理清作者的写作思路。
第四步，提出问题，教师根据本文的特点提出牵引性问题：
1、你喜欢信客吗？为什么 2、你觉得信客是一种怎样的职业？出示要求：快速浏览课文，先自主解决，同时画出自己不懂或者不理解的地方，然后小组进行交流，共同解决问题，不能解决的，小组讨论后汇报到班级，师生共同来解决。
(设计意图：让学生带着问题走进教材，精读课文，抓住有效信息，学会归纳要点，理清文章结构，学会提取重要信息。培养学生提出问题的能力，有问题才会有思考，有思考才会有收获，充分培养学生的自主、合作、探究能力。)
在品析文本过程提到的问题有：
1、作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？
2、作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？
3、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？
第二环节，解决问题，预设时间20分钟
解决问题部分具体做法是：对于牵引问题的解决采用自主合作探究的方式。来分析信客这一特殊职业，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。然后由学生各组代表发言，并由其他组的学生补充，发言后教师可以总结评点。
（1）通过品析文本中设计的问题，进行小组合作学习，概括信客这一职业特点，强调信客的职业道德“信”字，让学生找出文章中最能体现信客职业特点的语句，体会作者的写作意图，是用老信客引出年轻信客，为下文具体写信客的故事作铺垫，从而体现信客受到人们的尊重和爱戴。
（2）品析文章质朴而典雅的语言。设计问题，信客身上最本质的品质我们已经分析出来，是诚信与路途的艰辛，你能在文章中找到这样的句子吗？通过自主学习，在书中进行圈点勾画，做批注，再到小组中讨论，并与全班同学交流。
设计意图：通过对重点语句的赏析，感悟文中语言的质朴典雅，警辟与畅达，落实本节课教学重难点
第三个环节：归纳概括 预设时间4分钟
让学生谈本节课的收获，教师给以适当的补充，然后教师从工具性和人文性两方面进行总结。（设计意图）培养了学生归纳概括问题的能力使本节课条理清晰，帮助学生形成完整的知识体系。
第四个环节，巩固应用，预设六分钟，
结合本节课的重点，我设计的巩固应用是：教师出示图片，通过看图了解到社会当中还有许多从事艰苦行业而默默无闻的人，要学生去发现身边和“信客”一样默默奉献着而又处在社会下层的平凡人。
其设计目的是：通过寻找生活中像信客一样默默无闻、无私奉献的职业，对学生进行思想教育，让学生树立正确的人生观和价值观。
第五个环节、拓展延伸 5分钟
写一段话，作为信客碑文上的文字。设计意图：概括信客生平事迹和品质，置于特定的情景，对人物产生亲切感。加深对课文的理解。
五、说板书设计
信客 余秋雨
老信客 信 年轻信客
受人尊重
板书要直观、形象的突出本课重点
六、课堂评价
本节课我主要采用教师评价与学生评价相结合，促进学生自我反思，教师评价主要使用语言鼓励，学生评价以小组合作评价为主。充分发挥学生的积极性，体现学生的主体地位。
七、资源开发。
课堂资源的开发与利用是新语文课程标准提出的要求。首先要挖掘教材资源，如课前的导语，课后的习题都可以整合到拓展创新的环节中。其次运用多媒体资源，制作PPT课件，使同学多感观点进行教学。此外，还要延伸课外资源，如引导搜集其他像信客一样有奉献精神的人，学习他们任劳任怨的精神。
八、教学反思
本课运用“五环三步一中心”教学模式，注重学生能力的发展，将课堂的主动性交到学生的手中；了解学生，提问有针对性，注重了学生的差异性；本文语言细腻贴近生活，学生有话可说，课堂气氛活跃；加强了语文与生活的联系。
但仍然有很多不足之处，如：课堂时间有限，而学生们的思维是无穷的，很多学生的想法迫于时间的原因不能都得到机会进行表达。这点我认为可以让学生在课后写课堂反思或课堂总结，将自己这一节的收获及想说的话述诸于笔上，教师利用课下时间进行点评。2703
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