核心提示：教学目标： 1、读准生字新词。 2、通过朗读诗歌理解大自然的语言，领略大自然语言的妙不可言，激发学生探索大自然语言的兴趣。 3、引导学生结合自己的生活和想象，用自己所了解的其他的大自然的语言来仿编、创编诗歌。 4、养成留心观察周围事物的习惯，激发
教学目标：
1、读准生字新词。
2、通过朗读诗歌理解大自然的语言，领略大自然语言的妙不可言，激发学生探索大自然语言的兴趣。
3、引导学生结合自己的生活和想象，用自己所了解的其他的大自然的语言来仿编、创编诗歌。
教学重难点：
1、能正确、流利有感情地朗读诗歌，在读中领略大自然的神奇，激发探索大自然语言的兴趣。
2、结合学生的生活世界和想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创编诗歌。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、导入
师：同学们，刚刚我们问好的时候，是用什么来问好啊？
生：语言
师：世界上谁有语言？
生：人、动物……
师：不错，可是别以为啊，只有我们人类才有语言，世界上还有一种非常独特美妙的语言，那就是——（板书：大自然的语言）
2、齐读课题，读后质疑
师：读了课题你想知道些什么？
生1：大自然的语言是什么样子的？
生2：什么是大自然的语言？
二、初读诗歌，整体感知
1、检查预习
师：大自然也有语言？它的语言是怎样的？我们能读懂吗？翻开课本88页，让我们带着这些疑问，走进这首诗歌。
课前大家都预习过了，现在老师来检查你们的预习情况。
请看，这里有一些词语宝宝，你们能把它们读准确吗？
请一组同学来开火车读。小火车开到哪？
师：注意了，一个词语读两遍，如果他读对了，我们就一起跟读两遍好吗？生：好
师：开始！（生读词语）
2、朗读诗歌，整体感知
师：同学们读得真好。现在这些词语又回到了诗歌中，你们还认识它们吗？请看看屏幕上的自学提示，谁来为大家读一读。(生读)
师：开始吧！（生读）
师：大自然的语言是怎么样的？谁来说？
生1：大自然的语言很奇妙
生2：大自然的语言很神奇
师：大自然的语言真奇妙，那么大自然用什么跟我们说话？
谁找出来了？（生：白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、大树、大鱼、三叶虫化石）
师：你读得真认真！
三、精读诗歌，重点品评
1、学习2---8小节
①第2、3小节
出示图片，
师：同学们，咱们来看看这幅图，你都看到了些什么？谁来说说？
生：白云、太阳……
师：是啊，同学们，你看那天上的白云，这就是大自然的语言。
师：大自然在告诉我们什么？（生：白云飘得高高，明天准是晴天。）（板书：云高高---晴）
师：谁来为我们读一读白云的语言？（生读）
师：谁来说一说，他读得怎么样？（指名学生评价）
生：他是用愉快的语气来读的，读出了开心的心情。
（预设学生读不出愉快的语气：师：阳光明媚，白云朵朵，这样晴朗的好天气，咱们的心情怎么样？）
师：现在咱们也来像他一样用愉快的语气，读一读白云的语言好吗？
师：同学们读得真棒，老师听出了你们愉悦的心情了
师：同学们再看，你看到什么？
生：蚂蚁在忙着搬家。
师：为什么蚂蚁要忙着搬家呀？
生：因为快下雨了。
师：这也是大自然的语言（出示后两行）谁想来读一读？
生：蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。（板书：蚁搬家---雨）
师：哇，大自然的语言真美啊，老师也想读了，咱们一起来合作读一读吧！我读前两行，你们读后两行，好吗？（出示诗句）
②第4、5小节
师：大自然告诉我们的秘密还多着呢，我们再来看看这幅图，你看到什么？（生：蝌蚪）蝌蚪像什么呢？（逗点）
师：是啊，蝌蚪在水中游泳，不就像？生读：黑色的“逗点”。
师：同学们快看，这些小蝌蚪们正在水中自由自在地游泳呢，这又是大自然在告诉我们什么？
生：春天来到人间。师：为什么呢？因为春天到了，冰雪消融，蝌蚪又能在水中自由自在地游泳。（板书：蝌蚪游---春）
这就是大自然用语言向我们传递的春天的气息。
师：哪个小节跟第四小节很相似呢？（生：第五小节）
（出示第五小节）请一个同学来为我们读读？
师：大雁南飞，可不就像-----？（出示图片）（生:省略号）
师：它在蓝天上又写着些什么呢？
生：秋天就在眼前(板书：雁南飞-----秋)
师：1、2组的同学你们就是那一只只自由自在的，游来报春的小蝌蚪，齐读第四小节，3、4组你们就是那一只只凌空飞翔，携来秋收佳音的大雁，齐读第五小节。（小组分节朗读）
③第6、7小节
师：大自然还有哪些语言呢？（出示六七小节）请同学自己快速地读一读第六七小节，找一找大自然还有哪些语言？
生：树的年轮、鱼鳞上的圆圈。
（课件出示年轮图片）
师：这就是树的年轮，它告诉我们树的年龄，一年只长一圈(板书：大树---一年一圈)
师：其实鱼鳞上的圆圈啊，一圈也是一岁。
师：好，现在让我们一起来读读第六、七小节（齐读六、七小节）
④第8小节
师：谁来当当小老师为我们读一读第八小节？（指名一位同学朗读第八小节）
师：你们见过三叶虫的化石吗？(出示图片)
师：这就是嵌在喜马拉雅山的“三叶虫”化石，三叶虫生活在远古时代的深海中，可由于地壳运动的原因，如今却嵌在喜马拉雅山脉上，这是在告诉我们------
生：那里曾是汪洋一片（板书：三叶虫-----曾是汪洋）
2、学习第九小节：
师：大自然的语言啊真是妙不可言，（板书：妙）我们要怎么做才能发现大自然的语言呢？让我们带着问题一起来读读第九小节。
师：谁来说说我们要怎么做才能发现大自然的语言呢？
生：爱学习，勤于思考
师小结：是啊，在课文的最后大自然还告诉了我们一个秘密，那就是---
生：不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现。
师：大自然的语言到处都有，还有很多很多（板书……）可只有我们认真学习，仔细观察，用心思考，才会有所发现。（板书：观察、发现）
四、拓展延伸、仿编诗歌
师：大自然的语言到处都有，现在我们一起去看一看，听一听大自然还有哪些语言。
（出示第一张春柳图）
师：同学们快看，这是一幅春柳图。现在老师也想来当当小诗人，写一写这幅图里大自然的语言。
师：同学们看，老师写的，我们一起来读一读。你们想不想也来试试？
生：想
师：好，现在你们也来做个小诗人，拿起你们的小练笔，仿照诗歌二、三小节的句式写一写。
出示：
①你看那 ，
这就是大自然的语言。
，
。
师：可以依据屏幕上的图片来写，也可以结合自己的生活和想象，去写一写。
（反馈交流----）
师：写好了吗？有谁愿意把你创编的诗歌和大家分享一下？
师：好，咱们一起来欣赏一下XXX的诗歌
（选几位学生的作品，放到展示台，一一展示，共同欣赏。）
师：看来，同学们都很有创作的天赋和欲望，下课后自己试着多写一写，也可以试着整首写一写。
五、总结提升，提出希望
小朋友们，让我们一起再来读读那妙不可言的自然之语吧。（配乐，朗读诗歌）
总结：其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言。不爱学习的人看不懂，粗心大意的人看不见，只有细心观察才能发现。希望同学们做生活中的有心人，用心聆听大自然写在这青山绿水间的语言吧！
六：作业布置
把你创编的诗歌与你的读书伙伴分享。
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