核心提示：大家好： 今天我说课的内容是九年义务教育人教版语文教材八年级上册第五单元最后一篇课文杜甫诗三首中《春望》的教学设计及其分析，分为说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四流程。 第一：说教材 说教材又分为教材简析、教学目标、教学重点和难点。
大家好：
今天我说课的内容是九年义务教育人教版语文教材八年级上册第五单元最后一篇课文杜甫诗三首中《春望》的教学设计及其分析，分为说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四流程。
第一：说教材
说教材又分为教材简析、教学目标、教学重点和难点。
（1）教材简析
春望是一首五言律诗，是诗人杜甫于安史之乱中所作的感怀忧国之作，当时首都长安被叛军占领，诗人也被叛军捉住，在长安城诗人目睹了叛军的种种倒行逆施，民不聊生，诗人在第二年的春天独自走上长安街头，看见昔日繁华的长安城如今变成了一片废墟，杂草丛生，国破家散，诗人触景生情，挥笔写下了这首千古绝唱。
（2）教学目标
根据语文新课程标准的要求和本课的教学内容，为了培养学生对诗人忧国忧民思想的体会，让学生在特定的环境下，对人物形象进行细致的分析，深度理解春望一诗当中杜甫忧国思家，心忧天下的爱国情怀。并结合学生自身对家国的感知感慨，培养学生的爱国情怀，丰富学生的语言，培养语感，发展思维，加强自主合作探究意识，提高阅读诗歌和分析鉴赏诗歌的能力，全面提高学生语文素养，所以我将教学目标定为：
1.知识和能力目标：了解诗人杜甫及其这首诗写作背景，理解并积累生字词，掌握朗读诗歌方法，和划分节奏。
2.过程和方法目标：整体感知课文，体会千古名句的含义，背诵全诗。
3.情感态度和价值观目标：发扬中华民族传统美德，领会爱国主义精神。
（3）说教学重点和难点
1.说教学重点
语文新课程标准要求初中生能用普通话正确、流利、有感情的朗读背诵诗歌，这首诗很适合朗读，所以我让学生多读，读出诗中的感情，让学生在语言环境中深刻体会，自我感知。这一要求能丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，加强学生自主合作探究意识，提高阅读能力和感悟分析解决问题的能力，使学生获得基本的语文素养。所以我将教学重点定为：
①有感情的朗读诗歌，体味诗歌的情感，激发学生的爱国主义精神。
②背诵诗歌，理解关键句的含义。
2.说教学难点：
语文新课程标准要求学生在朗读诗歌的基础上理清思路，掌握主旨，提高诗歌鉴赏能力。对于初二的学生来说，他们的诗歌鉴赏能力还不是很强，掌握的技巧还不是很多，所以我把全诗教学难点定位：
①理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”当中的写作手法，默写此句诗。
③引导学生学习鉴赏诗歌技巧。
第二：说教法学法
（1）说教法
语文新课程标准要求初中生必须达到一定的阅读能力，因此，我在选择教法上根据学生自身的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的精神。据此我在教学该课时主要采用的是朗读的方法，教师不必过多的讲解，作者的感情让学生在读中慢慢的感悟出来，以达到教学目的，而不是一上来就分析全诗，以至于让学生失去了阅读兴趣，只有在朗读中学生才会去发现问题，合作探究的去解决问题，真正让教学的课堂变成学生学习的课堂，坚持以学生为主体教师为主导的原则，确立了以下教学方法：
1.正确流利有感情的朗读并进行朗读评价的教学方法
2.自由讨论教学法
3.联想教学法
4.引导学生结合自身体会文章感情的教学方法
（2）说学法
语文新课程标准指出：“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”并且我为了培养学生自主合作探究的学习能力，感受理解欣赏和评价的能力。培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，使学生拓展思维空间，提高阅读质量。真正达到 “授之以鱼”，而且“授之以渔”的教学目标。再根据本文的思想内容，教学该课我确定了以下学法指导：
①、自主收集资料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。
②、圈点、勾画、批注的学法。
③、自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的能力。
第三：说教学过程
主要内容：听读、朗读训练、词汇积累、整体感知、品味问中的名句。
主要步骤：
1.导入
导入新课的开场白十分的重要，好的导语能奠定整节课的课堂气氛，集中学生的注意力，更与此诗的感情基调有关。这首诗我将用高亢但沉重的语气和同学对话，语速适中低沉：
同学们，今天老师和大家一起走进历史的隧道，一起去历史上感受一位苦难诗人、人民诗人、伟大诗人杜甫的心里历程。
这样的介绍，首先可以拉近和学生的距离，同时又给诗歌奠定沉郁的气息，顺利的把学生带入到诗歌的语境中去，为学生更好的理解诗人忧国思家情怀打下基础。
2.品读感悟
①首先，介绍写作背景
②其次，老师给同学范读一次，在读诗的过程中，强调学生找准字词，注意老师的读诗划分节奏.
③然后,正音正字，强调：簪字和骚字；教学生朗读的方法：注意读诗的节奏，停连，重音，语气；教学生律诗划分节奏分为：221或212.
④最后，让学生朗读全诗。
3.画面欣赏
多媒体出示繁华的长安城昔日人山人海，热闹非凡的景象。让学生观察、留意，与诗歌当中诗人所写形成强烈反差，更深刻的让学生能领悟诗人的伟大。
4.整体感知
学生结合课下注释，大概理解全诗，在朗读诗歌。
5.品读探究
（1）。题目：春望，春望是什么意思，在春天的时候看到的景色。那么是谁在春天的哪里看到的什么景色？学生齐读诗的前四句。
（2）。进入诗歌诗人杜甫在长安看到的：山河、草木、花、鸟。
首联：国破山河在，城春草木深。解释国破、深，在把国破和草木深联系起来，把昔日长安城熙熙攘攘、一片繁荣的景象与如今杂草丛生相对比，得到板书：国破城荒——凄
颔联：感时花溅泪，恨别鸟惊心。解释感时、别的含义，利用别联系背景，诗人与谁别，为什么别？本来很平常的亲人分别在诗人这里却是永别、生离死别，本来鸟语花香是很美好的事物，在诗人眼中却是触目惊心，对花落泪，那么诗人落的是什么泪？为什么写花落泪，引出新的写作手法移情，解释手法，举例子让学生掌握这种写法。
颈联：烽火连三月，家书抵万金。在恨别鸟惊心的年代，诗人最盼望的是收到一封报平安的家书，解释烽火，强调三十复数的用法，一封薄薄的家书为什么抵过万两黄金？
尾联：诗人盼望一封报平安的家书而忧愁，因忧愁而搔头，头发也越搔越短，短的连簪子都插不上，解释古代发簪的知识，联系诗句猜诗人多少岁？诗人只有四十五岁，为何白了头？
6.拓展延伸
学生结合实际，谈谈对家国的感知感慨，培养学生爱国主义情怀。
7.课堂总结
诗人杜甫在长安街头的所望所感、所感、所思、所忧，体现了诗人忧国思家，心忧天下的伟大情怀。
8.布置课外作业，让学生背诵并默写全诗。
第四：板书设计
国破城荒 凄
花鸟泪惊 悲 忧国 对比反衬
烽火家书 苦 忧民 触景生情
白头更短 愁
这种板书设计既能让学生理清全文思路，又能突破全文主体部分，更利于学生背诵此诗，领会全文主旨。
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