记承天寺夜游教学视频及教学实录
时间:2016-09-07 来源:未知 作者:实习编辑 点击:次
核心提示：记承天寺夜游教学视频在线观看 教学目标： 1、品味作品简洁的语言中蕴涵的复杂、曲折的情感； 2、品味作者笔下月色描写的精妙，感受所营造的宁静、淡雅的意境； 3、探究闲人所饱含的复杂微妙的意味。 教学过程： 一、导入： 从猜字谜繁体字閒字引出月色入户
1、品味作品简洁的语言中蕴涵的复杂、曲折的情感；
2、品味作者笔下月色描写的精妙，感受所营造的宁静、淡雅的意境；
3、探究“闲人”所饱含的复杂微妙的意味。
教学过程：
一、导入：
从猜字谜繁体字“閒”字引出“月色入户”导入。
二、认读，读准字音和节奏
1、自由大声读课文，读准字词。
2、强调几个字词的读音：起行、荇 、柏、横
3、学生结合课下注释，疏通文意，提出字词、句子疑问。
4、齐读，根据文意读准节奏。
三、解读，品味语言和情感
通过反复的品读，感悟文中情感，读出文章的味道。
1、解题，哪个字表明了文体特征？记的是件什么事？夜游。什么季节夜游？深秋。作者夜游的起因呢？为什么到承天寺去呢？
相机插入写作背景和怀民其人。
2、看叙述部分，请同学们找找能出能表现的作者情感的词语，细细品味，说说你所体会到的作者夜游过程的情感变化。
3、点名读，读出作者的情感变化。
4、重点品析写景的句子。体会月色描写的精妙，体会清幽宁静的意境。
写作手法、“盖”字的妙用，竹柏的象征意义。
5、反复品读，读出月色描写的美，读出作者情感的寄托。教师配乐范读。
四、赏析，感悟态度和人生
1、作者为什么自称“闲人”？身闲，心闲——闲——閒。
2、那为什么作者要用一个“但”字？你还能体会到作者那些感慨？
结合全文内容，思考“闲人”含义，体会其中包含的复杂微妙的情感。
被贬谪的淡淡孤寂，英雄无用武之地的失落，对世人追名逐利的讽刺，对自己能够身处逆境仍能欣赏到大自然之美的自豪。
3、视频欣赏
4、课上到这里，同学们一定对苏轼有了更多的理解，请你告诉我，你读到了一个怎样的苏轼，为什么？
学生自由发言。明确：豁达乐观
5、导入苏轼其他诗词，和林语堂《苏东坡传》中的文字，加深对苏轼豁达乐观精神的体会。
6、让我们满怀崇敬的再次朗读《记承天寺夜游》吧。学生配乐齐读。
五、拓展延伸：
说一说，这节课你有什么收获？
身闲有时间，心闲有慧眼，《记承天寺夜游》就是这样一篇“妙手偶得之”的佳作。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。
教师寄语。
板书设计：
记承天寺夜游
苏轼
月色入户——夜游——寻友、赏月
（月景：比喻、衬托、错觉）
闲——身闲、心闲
豁达乐观
标签：
