核心提示：一、教材分析： 《记承天寺夜游》是人教版八年级上册语文第六单元二十七课第二篇短文。这一单元的文章都统摄于山水景物这一主题之下，都是歌咏自然山水的优美篇章。本文是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多
一、教材分析：
《记承天寺夜游》是人教版八年级上册语文第六单元二十七课第二篇短文。这一单元的文章都统摄于“山水景物”这一主题之下，都是歌咏自然山水的优美篇章。本文是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，透露出一种豁达乐观的人生态度。是写景抒情类作品中的精品，也是学生学习古文，提高古文感悟和鉴赏能力的典范之作。
二、学生分析：
初二的学生，经过一年的学习，对文言文的阅读和理解有了一定的基础，初步具备了文言的语感，但对文言文的分析与鉴赏还存在分析不到位、理解不够透彻等问题，再加之学生缺乏人生阅历、生活体验和必要的文史背景知识，需要教师的引导和点拨。
三、学习目标：
1、 知识和能力目标：
（1）了解作者及写作背景，掌握文言词汇，翻译课文，理解文章内容。
（2）有感情地朗读课文，领悟文章的思想感情。
（3）提高学生对景物描写的分析鉴赏能力，提升语文素养。
2、过程和方法目标：
（1）研读课文，把握文章结构，学习运用多种表达方式写作的方法。
（2）体会重点语句的含义，分析文章描写月色的技巧。
（3）体悟作者微妙复杂的心境，理解情景交融的表现手法。
3、情感和态度价值观：
领略文中月色之美，感受作者胸怀旷达之美，培养乐观进取、热爱生活的积极情感和人生态度。
四、学习、重难点
重点：分析文章的景物描写并体味其意境。
难点：理解“闲人”的含义，体会作者旷达的心境。
五、课前准备：
1、积累本文的重点字、词、句，为知识竞赛做准备。
2、查阅资料，了解苏轼生平及本文的写作背景，认真完成学案
（1）走近作者（作者简介）
（2）了解背景（提示：“乌台诗案”，贬官黄州。）
六、学习流程：
（一）导入新课，激发兴趣。
古有一人，他频遭贬谪，一生历典八州，他身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：“此心安处是吾家”。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人”！他是谁？
（二）回顾旧知，知识竞答
1、重点字词解释
2、重点语句翻译
（三）初读课文，整体感知
1、本文运用了哪几种表达方式？
2、叙述部分交代了哪些要素？并找出来。（提示：记叙的六要素）
3、作者在夜游时见到的景色是怎样的？（用文中原句回答）
4、结合1题，理清本文的结构层次。
根据 表达方式，可以分为 三 层
（并用简洁的语言概括其内容）
（四）精读课文，探究品味
1、找出文中表现作者情感的词句，体会其情感，并分析夜游期间作者的心情发生了怎样的变化？（提示：不要遗漏有些间接表达情感的词句，如：“十月”：深秋——渲染了一种凄凉的气氛，那“十二日夜”呢？其他还有吗？）
2、品读：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。（教学重点）
它描绘的对象是什么？用了什么修辞手法？描绘了什么特点？请用自己的语言描绘出这幅月夜图。分析作者写此景的目的。
突破：
①此句描写的对象是_月光，运用了_比喻_的修辞手法。“积水”是指月光，“藻、荇”是指竹柏影。生动形象地突出了月色的 澄澈透明、皎洁空灵的特点 ，表达了作者对月夜美景的喜爱和赞美之情。
②作者用“积水空明”四个字来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感（正面描写）
用“藻荇交横”四个字来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静（侧面描写）。
写景仅用18字，无一个“月”字，却处处扣月，创造了幽静澄澈的意境，宛如清丽的水墨画。文如其人，非情趣高雅之人，不能描绘如此美景。
③结合本文的学习，让学生来总结写好景物描写的方法：
a、动静结合
b、正面描写和侧面描写相结合
c、恰当地运用修辞手法
d、要准确把握景物的特征
e、情景交融
3、结合写作背景，理解作者的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”。体会作者复杂、微妙的情感。（教学难点）
突破：
① 文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你又是如何理解这句话的？
月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但这些美景却是时时能觅，处处可见，很常见的。那为什么别人没有发现这种美景呢？
只要心胸开阔，淡泊名利，心灵纯净、空灵，无论到哪里，都能在大自然中享受到无穷乐趣。
② “但少闲人如吾两人者耳”一句中“闲人” 在本文的含义有哪几点？流露出作者怎样的思想情感？（结合写作背景）
（提示：可以用“闲”字来组词，如：闲适、闲情逸致、悠闲等）
含义 情感
a、反映作者身为闲官的现实； —贬谪的失意、落寞、悲凉
b、表现了作者的悠闲 —漫步的悠闲
C、慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰美景—赏月的欣喜、自得
d、表现了作者安于闲适的心境。 —自我排遣的达观
“闲”字是本文的文眼，“闲人”是点睛之笔
（五）课堂小结，体会旷达
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