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小石潭记教学视频和教学实录

时间:2016-11-12 来源:未知 作者:实习编辑 点击:

核心提示:小石潭记教学视频在线观看 一、教材的地位和作用: 《小石潭记》是八年级下册语文第六单元的第一是篇课文。也是柳宗元的著名山水游记永州八记中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物,着意渲染它的寂寞、幽怆的气氛,借助抒发自己在贬官失意时的

  小石潭记教学视频在线观看
  

  一、教材的地位和作用:
  《小石潭记》是八年级下册语文第六单元的第一是篇课文。也是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物,着意渲染它的寂寞、幽怆的气氛,借助抒发自己在贬官失意时的悲凉,凄怆的情感。编选这篇文章意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,评品味文章的优美意境,提高审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
 
  二、学习目标:
  1、 引导学生顺畅地诵读课文,掌握文意,积累常用文言词语。
  2、引导学生巩固学习,提高学生阅读文言文的能力。
  3、体会课文写景特点,揣摩借景写情的写法,提高口语表达和写作能力。
 
  三、教学重点:积累文言知识,提高阅读文言文的能力。
 
  四、教学难点:体会借景写情的写法。
 
  五、教学方法:
  根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征,我采用的教学方法有:诵读法、课前资料交流、开放式讨论、提问法、练习法。
  教学对象分析:
  学情分析:我所任的两个班,学生语文素养参差不齐,有一部分学生乐意与表达自己的阅读体会,而另一部分学生则习惯于保持沉默,甚至思维“休眠”,因此不断激发学习兴趣获得成就感很重要。
 
  六、学法指导:
  1、多形式的朗读课文,培养语感;
  2、借助工具书和注释,在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意,提高阅读文言文的能力;
  3、利用合作、讨论、探究的方法,采用师生互动的形势,与作者同游、与作者对话,体会借景抒情的方法;
  4、人人都来当导游,写写导游词,提高写作口语表达能力。
 
  七、课时安排:一课时
 
  八、教学工具:多媒体
 
  九、教学过程:
  一)、导入
  柳宗元的山水游记在中国文学史上具有特殊的地位,而在他的诛多山水游记中,《小石潭记》是杰出的代表,是柳宗元“永州八记”中最著名的作品之一,无论在思想上和艺术上都具有很高的价值,今天,我们再次走进小石潭,进一步去感受作者文中的景,心中的情。
  二)、走进作者,了解背景
  1、学生自由谈对作家、作品的掌握认知情况。
  2、教师视学生情况作补充,下发资料。
  三)、诵读回顾,走进课文
  1、安排学生诵读
  2、文意把握,(课堂检测,完成练习,重在词义、句意)
  四)、与柳宗元同游
  (一)合作学习,理解课文抓住景物特点描写景物的写法
  1、出示思考题:课文写了小石潭哪些景物?它们各有什么特点,作者是怎样描写的?
  2、学生回顾发言,教师评议、板书。
  (二)我来做导游,向你介绍小石潭
  小石潭有这么多美景,那么我们来做导游,选择课文中你最喜欢的一处景,设计一段导游词,可以发挥想象作形象描述,使游客也产生愉悦的情感。(同桌之间互相做导游,选择优秀的给全班同学做导游)
  五)、品味,与柳宗元对话
  (一)、互动感悟,体会以景写情
  1、畅说感受:优美的景物总使人赏心悦目,如果你也坐在小石潭边上,你会有什么感受?
  2、面对如此优美的景物,作者却“悄怆幽邃”,你如何理解作者的这种感受?
  (二)、与柳宗元对话:对于柳宗元此时的心境,请以“柳宗元,我想对你说”开头与作者对话,劝解他直面挫折。
  六)、师生共同总结本课的收获
  七)、布置作业
  作业一:选择一处给你留下最深印象的自然景物,按游览顺序,写一则游记,要求写出景物的特征和人物的心境。
  作业二:请撷取盛夏之景,用借景抒情的方法写一段话。100字左右。
  八)、板书设计
  小 发现小石潭 秀美 移步换景
  石 潭水 清 侧面描写
  潭 鱼 可爱 动静结合
  记 源流 曲折蜿蜒 比喻
  柳宗元 潭境 幽
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