芦花荡教案

　　小编在上一篇分享的是《芦花荡》的读后感，今天小编和大家来分享《芦花荡》的教案怎么书写。以下《芦花荡》的教案希望可以帮助大家做好教学准备，上好这堂课。

　　《芦花荡》的教案:

　　【知识目标】

　　1.了解有关作家、作品的文学常识。

　　2.了解小说的三要素，理清故事情节。

　　3.分析文中老头子这个英雄人物的形象，把握其英雄性格。

　　4.学习文学作品中的语言、肖像、动作、心理刻画人物性格、塑造人物形象。

　　5.感知文中景随情移的写作手法，揣摩雅致隽永的环境描写的妙处，品味课文的语言。

　　【能力目标】

　　1.通过诵读、复述故事情节。通过自主、合作、探究的方式以及朗读把握人物形象的性格特点，学习刻画人物的方法;

　　2.紧扣小说特点，从情节、人物、环境三方面引导学生分析课文，教会学生分析小说的基本方法。

　　3.揣摩如诗如画的景物描写，品味语言，提高自己的描写能力。

　　【情感目标】

　　1.体会孙犁小说诗情画意的语言美。

　　2.领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神，使其认识到革命的胜利来之不易。

　　3.引导学生体会并学习主人公自尊、自信、勇敢的美好品质，培养学生爱国主义情感。

　　【重点难点】

　　1.学会分析一般小说的方法。

　　2.感知老头子的英雄性格。掌握小说通过故事情节塑造人物形象的方法。

　　3.揣摩文中如诗如画的景物描写。

　　【教学设想】

　　1.快速阅读法、讨论点拨法、延伸拓展法。

　　2.教学时数：2课时

　　【教学设计】

　　一课时

　　一、导入新课：

　　请同学们翻到课文扉页的彩色图片——白洋淀，白洋淀有“华北明珠” 之称，这里水光天色，四季竞秀：在春天，芦芽竞出，满淀碧翠;每到盛夏，蒲绿荷红，岸柳如烟;时逢金秋，芦花飞絮，稻谷飘香;隆冬季节，坚冰似玉，坦荡无垠。

　　但在七十多年前，这里却遭到了日本侵略者铁蹄的蹂躏!在抗战时，白洋淀人民积极投身到保卫家园的民族战争之中。在美丽的白洋淀里，演绎出一幕幕抗日的传奇故事。如同学们熟知的《小兵张嘎》的故事就发生在这里。今天我们就来学习一篇描写发生在白洋淀里的传奇故事的小说——《芦花荡》，去认识一位无名的抗日老英雄。(板书课题和作者)

　　二、教学过程

　　(一)作者简介

　　孙犁，现代小说家、散文家。原名孙树勋，河北省安平县人。1913年4月6日出生。 1937年冬投身革命，他的文学作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活的，赞颂他们的革命乐观主义精神。主要作品有：《荷花淀》、《芦花荡》等，后来都收在《白洋淀纪事》，这是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说和散文合集。

　　(二)整体感知：让学生快速默读课文，标好自然段，能简单地复述故事情节。

　　1、检查预习生字词情况。

　　提防( dī ) 疟子( yào) 寒噤(jìn) 吆喝(yāo he) 蹿(cuān) 仄歪( zè ) 飒飒( sà ) 泅着( qiú ) 转弯抹角(mò ) 张皇失措( huáng )

　　编算：方言。这里有计划、盘算的意思。

　　央告：央求。

　　转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。

　　打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。

　　2、把握课文内容，思考并明确下列问题：

　　问题1：本文体裁?这种体裁的三要素是什么?

　　学生明确：小说。 三要素：情节、人物、环境。(板书)

　　知识拓展：小说有关的知识。

　　①情节要素

　　小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。

　　②人物要素(包括主要人物和次要人物)

　　小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。

　　③、环境要素

　　小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。

　　问题2：本文讲了一个什么故事?用几句话复述下故事情节。(注意时间、地点、人物、情节的把握。)

　　复述：《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量;但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。

　　3、组织讨论文章的开端、发展、高潮、结局，梳理思路。

　　问题1：本文一共多少个自然段，分为几个部分?每一部分主要写了些什么?

　　明确：全文共63段，分为三个部分。

　　第一部分：(1-8)交代故事发生的环境和主要人物。(为情节展开作铺垫)

　　环境：被敌人包围的一片芦苇塘里， 主要人物：老头子

　　第二部分：(9-54)叙述老头子护送两女孩回苇塘途中的事。(开端、发展)——护送

　　一层：写老头子载了两个女孩回苇塘找队伍。

　　二层：写大女孩在冲破敌人封锁线时负了伤。

　　三层：老头子为没能完成护送任务而内疚，发誓要为女孩报仇。(情节的一波三折)

　　第三部分：(55-63)叙述老头子智惩鬼子，为大菱报仇，讨回了自尊。(高潮、结局)

　　——报仇

　　★★4、分析文中的主要人物形象，掌握作者是怎样刻画人物形象。

　　问题1：本文的主人公是谁?

　　答：主人公：老头子。

　　问题2: 同学们知道的常用的刻画人物的手法有哪些?

　　答：肖像(外貌)、语言、动作(行动)、心理、神态等。

　　问题3：那么本文作者是怎样刻画主人公的?找出来分析。(组织四组同学从四个方面分析老头子的形象，先让学生自己在文中找到相应的句子，再引导学生分析)

　　答：外貌描写：“撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一枝竹篙。”(年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。)

　　“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。”(有衣着描写和外貌描写，写出了老头子精明强干、敏锐机智，老当益壮等特点。)

　　语言描写：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”(这是他的豪言壮语，可见，为民族抗战他甘愿尽心竭力，而且充满自信，他的爱国热情是如此高涨。)(老头子过于自信和自尊。)

　　“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”“不怕，他打不着我们!”(他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。)

　　“我没脸见人。”“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血!”(爱憎分明，对抗日队伍满怀深情，对日寇则满怀仇恨)

　　“为什么不能?我打他们不用枪，那不是我的本事。愿意看，明天来看吧!”……

　　心理描写：“他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话?这老脸呀!”(为能圆满完成任务而懊悔，内疚，自责的心理，表现了对小姐妹的爱护和对敌人的痛恨，为下文向敌人复仇奠定基础。)

　　动作描写：集中表现在那一场英雄行为中，他捉弄鬼子，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子的脑袋，叫鬼子头破血流。“老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样”。 (刻画了一个智勇双全、爱国抗日，有勇有谋，他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。)

　　问题4：作者通过几大描写刻画了怎样的一个人物形象?故事中主要表现老头子的什么性格?哪些内容表现出来的?

　　答：整体形象：性格特点的核心——过于自信、自尊的老英雄。

　　英雄性格的表现：老当益壮、精明干练、满怀自信、勇敢无畏、藐视敌人、爱憎分明的爱国英雄。对家乡，对同胞，对抗日队伍，他满怀深情，对侵略者充满仇恨。

　　问题5：文章多处提到“老头子过于自信和自尊。”那么“过于”一词能否删去，为什么?文章中的哪些情节表现了他这一性格特点?这句话在全文中起什么作用?(研讨与练习第一大题的第二小题)

　　答：“过于”二字既有非常自信自尊的意思，又有自信过分，自尊过分的意思。

　　大菱之所以受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。小女孩子洗脸，大女孩子还警惕一些，老头子却说“不怕，洗一洗吧”，洗脸有响声。老头子以为小火轮上的探照灯照不见他们，事实上探照灯把两个女孩子的脸照得雪白。这些都是他过于自信以致有点麻痹的表现。“过于自信和自尊”，是老头子性格的核心，他的功与过，都由此生发。(传奇真实)

　　补充：对老英雄的刻画除了正面描写，还有侧面描写。如“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的;稻米和肥鱼的香味。还是从苇塘里飘出来。”歌声、香味让我们想像到战士和部队的方方面面，从侧面表现老英雄的功劳。再如“敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘”写敌人的束手无策，从侧面表现老英雄的神奇。又如写二菱对老英雄的怀疑、不信任，侧面写老人的英雄行为。

　　(预设)问题6：老头子是作者着墨最多的人物，也是最具有传奇色彩的，那么同学们联系下《芦花荡》的背景，谈谈老头子这一形象的现实意义(战争的人民性问题)

　　老头子实际上成千上万的抗日军民的一个典型的代表，他的形象意义在于表明中国人民是英雄的人民，中国人民是不可以被征服的。