故宫博物院教案

　　小编上一篇整理了关于初二年级语文《故宫博物院》的读后感，表达了对故宫的热爱和赞颂，歌颂了中国古代汉族劳动人民的智慧和伟大的创造力，接下来跟小编来看看《故宫博物院》的教案应该怎么书写，教师们可以从以下几个方面参考来写《故宫博物院》教案，希望对教师教学有帮助!

　　《故宫博物院》教案：

　　【教学目标】

　　○ 通读课文，通过划分段落层次、概括层意和填注、解说故宫平面图，提取文本主要信息，理清文章结构，理顺说明顺序。

　　○ 通过细读，分析、学习文本可资借鉴的三种言语取向——

　　其一，分解说明层次清晰;

　　其二，突出重点详略得当;

　　其三，锤炼语词优化表达(语义的准确周密、得体贴切;语音的整齐匀称、富有节奏)。

　　【教学方法】 问题导学;研讨点拨等。

　　【教学用具】 ppt

　　【教学课时】 课时

　　【教学流程】

　　(上课之前进行充分预读，完成“预读要求”项目、填注《故宫平面示意图》。)

　　一、导入，引入正题

　　■出示奥巴马访华游故宫的一组图片，导入正题。

　　■检查疏解重点的字词音义。

　　鳌( )头 湛( ) 蓝 蟠( )龙 额枋( ) 藻( )井 矫( )健 中轴( )线 金銮( ) 殿 迥( )然不同

　　肃穆：严肃而恭敬。 悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。

　　井然有序：形容整齐的样子。

　　二、理读，梳理文脉

　　■速读课文，在每个自然段前面标注数字序号(如①)，然后用“‖”将全文划分层次，概括每一层层意。(自读分析)

　　■根据课文内容，同桌之间核对预习时填注的“故宫平面示意图”，现在请你作奥巴马总统的导游，按课文路线进行简要解说，并对有关景点作简要介绍。(互动交流)

　　要点点拨——

　　理顺文章结构层次

　　第一层(1—2) 总述故宫概况(位置、历史、规模、总特征)

　　第二层(3—15) 分述故宫宫殿建筑。

　　第三层(16) 纵览故宫，照应前文。

　　全文结构为“总分总”。

　　对故宫的特点需要抓住前文和后文的一些关键词句，如第2段“宏大壮丽，建筑精美，布局统一”、最后一段“宏伟的建筑群”、“和谐统一的布局”等。

　　理清文章说明顺序

　　本文从整体体现的说明顺序是“空间顺序”，由南向北的空间顺序，要理清这一点，关键是要抓住文中的一些方位词。

　　——穿插“倾听作者”。

　　写故宫，最起码的要求，就是要把故宫的面貌、总体布局、主要建筑物的位置、功能等，向听众和读者交代明白。所以，我首先选定一条明确的线路：从南到北，基本上沿着中轴线前进，并将线路上的建筑物分成几个部分，加以分述综合。在这同时，还辅以前后左右、东西南北等方位词，使人对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，比较清晰明了。

　　三、细究，揣摩手法

　　细究之一 分解说明条理清晰

　　■引介名师讲解内容：特级教师余映潮谈《故宫博物院》中的“分解说明”技法(自读思考)：

　　这是一篇典型的按空间顺序说明的文章，条理性极好。若要换一种说法，从说明的技法来看，我们可以说文章进行着分解说明——将故宫以及其中不少重要景点分解为若干个区域，一处处地进行说明。可别小看了这个“分解说明”的方法，有了这个概念，我们对划分层次会有更细腻的感觉，在说明建筑物之类说明对象的时候，心中会有更明晰的框架。

　　■如对宫城进行“分解说明”：

　　紫禁城的城墙10米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西南东华门、西华门。/宫城里长方形，占地72万平方米，有大小宫殿70多座、房屋9000多间，/城墙外是50多米宽的护城河。/城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。

　　■ 你能否从文中再找出类似的体现“分解说明”技法的典型语段语句?

　　提示：如第11段对“广场”进行分解说明——

　　从保和殿出来，下了石级，是一片长方形小广场，西起隆宗门，东到景运门。把紫禁城分为前后两大部分。/广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝”。/广场北面乾清门以内叫"内廷"，是皇帝和后妃们起居生活的地方，主要建筑有乾清宫、交泰殿、坤宁宫和东六宫西六宫。

　　(还有，第4段解说台基、第6段解说太和殿内景等)

　　细究之二 明确重点详略得当

　　■作者在分述、分解说明故宫建筑时是不是平均用力?重点解说的是哪一部分，哪处景观? ——重点解说的是三大殿中的太和殿。

　　■读第4—8段，概括每一段段意，说说作者介绍了太和殿哪些方面的情况?作者是怎样说明的?(自读回答)

　　第4段 大殿台基：高(暗示地位高)

　　第5段 大殿外观：雄伟壮丽(列数字)

　　第6段 大殿内景：多姿多彩→着重对龙的描绘

　　第7段 大殿位置：中轴线

　　第8段 大殿功用：重大典礼

　　这里的解说是先外后内、先总后分，空间顺序和逻辑顺序兼具。说明顺序一般分时间顺序、空间顺序和逻辑顺序，说明某一事物(理)时往往以一种说明顺序为主，但有时在局部说明时也可能体现和运用其他说明顺序。我们在学习下一篇课文《大自然的语言》时还会发现和感受到这一点。

　　■思考：作者为什么要重点解说太和殿呢?(抢答)

　　因为太和殿建筑在紫禁城的中轴线上，是皇帝宝座的所在地、举行重大典礼的地方，也是故宫最大的殿堂，在整个建筑群中最具代表性。

　　■穿插“倾听作者”

　　选择线路也就是确定重点的过程。中轴线上的“三大殿”，特别是其中的太和殿，无论历史意义和艺术价值，都是最有代表的，这是没有争议的重点。一定要处理好详略取舍关系，不略不舍，就只能变成流水账。

　　细究之三 锤炼语词优化表达

　　■比较下列两组句子，你认为表达效果有没有差别，差别何在。(自我分析、同桌研讨后集体交流)

　　A句 乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”。布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。(原文)

　　B句 乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”。布局和前三殿一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有变化。

　　——原文“基本一样”、“明显的变化”中“基本”、“明显”表程度上的修饰，这里运用做比较的方法对后三宫和前三殿布局、彩图情态进行对比，去掉这两个词语与实际不符，体现不出二者对比的差异程度，这里体现出说明语言的准确、周密。

　　第二组

　　A句 走进午门，是一个宽广的庭院，中间有一条弯弯的金水河，河上是精美的汉白玉石桥。桥的北面是太和门，一对铜狮立在门的两侧。

　　B句 走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是精美的汉白玉石桥。桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。(原文)

　　——原文解说金水河和太和门时进行了恰切简要的描写，运用了打比方的说明方法和比喻、拟人的修辞，使得说明对象更显形象生动，更有吸引力，而第一句则未免有些平俗乏味，缺了一点灵动感。说明文更多的要求语言通俗平实，但并非只能板着面孔说话，为适当增添文章情趣，可以适当运用修辞、其他表达方式等，这样语言更显得体贴切。

　　■朗读下列语句，你是否会有什么发现?(自读品味，研讨分析)

　　○故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

　　○正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明， 雄伟壮丽。

　　○大殿廊下，鸣钟击罄，乐声悠扬。

　　○这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其间。来到这里，仿佛进入苏州园林。

　　○站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。

　　这些词句的共同特点是连用四字格词语，最后一句还运用了叠音。

　　本文原是一篇针对听众的广播稿，作为广播稿，更须注意词语声音上的锤炼。文中字里行间连用四字格词语，听来悦耳，读来顺口，显得整齐匀称、富有节奏，增强了语势，有助于表现故宫景观的壮美、典雅。结尾叠音和四字格的交错连用，更是富于旋律，把故宫的一派壮观更形象地展现在世人面前。这里，既准确客观地写出说明对象的实际情态，又流露出一种亲切自豪的情感，寓情于景，恰如其分。

　　词语的锤炼在于优化表达效果，一般须从语义和语音两方面着手。本文通过语词的“双向锤炼”，实现了语义表达上的准确周密、得体贴切，语音传递上的整齐匀称、富有节奏，从而优化了表达效果。这，正是汉语言的微妙之处、魅力所在。

　　四、收束，训练提高

　　■课堂语言实践训练(机动)

　　1、画一画、说一说 ——明天要在我们班开一次家长会，校门口需摆放一块小黑板，请你画一幅简明示意图并作口头解说(注意方位词的作用)。

　　2、试一试、练一练 ——以教室正中位置为立足点，分解说明初二一班讲台布局及主要物件，并选择一处作为解说重点。

　　■布置作业

　　按要求、分阶段认真完成《故宫博物院》“语言实践综合练习”题目。

　　【板书设计】

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