三峡教学设计

　　人教版初二语文《三峡》，作者通过对三峡奇特的风光的描绘，抒发了作者热爱自然，热爱祖国大好河山的情怀。教学时应从文章内容激发同学学习的兴趣，下面是大瀚教育网小编为大家整理的《三峡》教学设计，供大家参考。

　　《三峡》教学设计：

　　[教学目标]

　　1、 知识与能力：朗读课文，熟读成诵;积累文言词语，掌握读音和意义;揣摩作者笔法之精妙，培养初步的文言语感，

　　[教学设计]

　　2、 过程与方法：在反复诵读，整体感知的基础上深入品味优美意境，加强对课文的理解和背诵。

　　3、 情感态度与价值观：感受三峡风光雄奇险拔，清幽秀丽，激发热爱祖国山川之美的情怀。

　　[教材简析]

　　《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔，清幽秀丽。作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出了连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流、清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。

　　[教学重点]

　　把握三峡的景物特征是本节课的教学重点，《三峡》是一篇写景散文，全文总分结合，全面描写了长江三峡的壮丽景色，总写气势恢弘，分写特征分明 。同是三峡四季景色，特点绝不相同。写夏季作者抓住江水的浩荡，以“虽乘奔御风，不以疾也”突出了流速之快，春冬季作者则抓住清澈来写，“回清倒影”的“素湍绿潭”，加上“飞潄其间”的“悬泉瀑布”，真是别有一番情趣。描写秋季的巫峡时，作者则通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛。

　　[教学难点]

　　本文的教学难点是翻译课文，理解课文内容。而且这篇课文自身相对于其他文言文也具有一定的难度。

　　[教学对象]

　　本节课的授课对象是八年级学生，他们具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导，但由于刚刚接触文言文，对文言文学习方法、技巧的生疏会使学生仅仅着眼于字词句的翻译，给文章整体的理解带来一定困难。

　　[教学策略]

　　主要采用合作探究的学习方式，让学生充分展现自己。

　　[课前准备]

　　学生预习课文，读准字音，查阅三峡的有关资料 ，了解作者郦道元的有关情况。

　　[教学过程]

　　一、 激情导入

　　著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗?请只说一个。”同学们猜是哪个地方?(三峡)，那么，三峡何以有那么大的魅力呢?这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。

　　二、 阅读课文，整体感知

　　1、 读一读：

　　① 教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字句。

　　② 学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿。

　　③ 学生放声朗读，体会感受赞美之情。

　　2、 译一译：学生圈点勾画，试译短文。

　　⑴略无阙处(毫无) ⑵重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)

　　⑶夏水襄陵(漫上) ⑷ 不见曦月(阳光)

　　3、 背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文

　　4、 说一说：读完课文后，初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗?

　　三、 精读课文，品析探究

　　1、 师：我们应带着美的眼光来寻找三峡的最美所在，大家看看三峡的自然景观最美美在哪?

　　【注】美在山，美在水。学生回答一有沾边，便及时鼓励：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水。

　　2、 师：作者是如何写山的呢?

　　【注】三峡的山独特之处在哪呢?两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日(就那么一笔，总写了磅礴的山势，勾勒出700里三峡的雄险，描写群峰连绵、隔江对峙、山高峡长的壮丽。)

　　3、师：作者是如何写水的呢?

　　【注】万物因水而有灵性，离开了水，也无以为峡，且奇山之下，必有异水，那三峡的水又有什么独特的美呢?作者又按什么顺序来写水的呢?水因季节不同而呈不同景象，郦道元在描绘水时是分什么来写的?

　　水因不同季节呈现不同景象。

　　夏之景：沿溯阻绝(引李白的《早发白帝城》)若说夏水用豪放派来形容的话，那么大家想一下春冬之水应用什么来形容?(婉约)

　　春冬之景：素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂。

　　4、 师：同学们，三峡很美，你能用“三峡的 美，你看”的句式说一说吗?(山美，水美)

　　四、 比较欣赏，拓展延伸

　　1、师：同学们，小学里我们一定学过《早发白帝城》这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。

　　2、师：《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句与课文相对应的、写相同景致的句子吗?

　　五、 教师小结：

　　《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔，清幽秀丽。作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出了连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流、清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。

　　六、布置作业

　　尝试写一篇游记散文。

　　七、 板书设计

　　三峡

　　郦道元

　　写山：连绵高耸(静)