日教案

　　《日》是初二语文课文，表达了作者宁可轰轰烈烈地战死，也不愿寒冷寂寞地偷生，教师在教学过程中应该简单化教学，那么怎么写教案?小编已经为大家整理了《日》教学案例，给大家参考!

　　《日》教案：

　　一、教学目标：

　　1. 有感情地朗读课文，品味文章诗化的语言。

　　2. 结合历史背景，理解作者的思想感情。

　　3. 理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义。

　　4.积累有关日月的诗句。

　　二、 教学重点、难点：

　　1.重点：有感情地朗读课文，品位文章诗化的语言。

　　2.难点：理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义;结合历史背景，理解作者的思想感情。

　　三、教学方法：

　　1.诵读法。《日》和《月》是两首很有感情的散文诗，散发着作者忧郁而热情的青春气息。文章诵读起来很有一种音韵的美感。教学中引导学生诵读，理解课文的主旨，培养感受能力、理解能力。

　　2.讨论点拨法。在充分诵读的基础上，教师引导、点拨文意，为学生创设宽松的讨论环境，诱发对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来。

　　四、教学准备：多媒体，预习，备课。

　　五、教时安排：一课时。

　　六、教学流程设计：

　　(一)1.激趣导入，明确目标：

　　1.导入设计：同学们，对于“夸父追日”和“姮娥奔月”的神话传说，我们耳熟能详。在当代著名作家巴金在20世纪40年代初期完成的散文诗《日》和《月》中，则赋予了它们别样的深意。今天，我们就一起学习这两篇短文，去感受作者心灵的无限风光。(板书文题、作者)。

　　2. 明确目标(略)

　　(二)自主学习(一) 朗读课文，整体感知课文内容。

　　教师范读，学生朗读并思考下列问题：

　　(1)《日》一文中主要写了什么内容?试找出文中的中心句。

　　(2)《月》一文中的月亮带给作者最突出的感觉是什么?文中的哪些词句表现了这点。

　　(三)合作探究，交流展示

　　1.简介作者及历史背景。(略)

　　2.再次朗读课文，思考下列问题：

　　(1)、《日》文中写“飞蛾”、“夸父”的目的是什么?这是什么写法?

　　(2)、《日》文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求?

　　(3)、《月》文中的句子 “月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情?

　　(4)、《月》文中“嫦娥奔月”的目的是什么?根据文意回答。

　　(5)、在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷;在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热;两篇文章所表现的主题相通吗?为什么?

　　讨论交流明确：(1)写“飞蛾”、“夸父”的目的是为了写人，写那些为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命的人。这是托物言志(借物写人)的写法。

　　(2)《日》和《月》都是在20世纪40年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，中华大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不怕牺牲。作者以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人为祖国轰轰烈烈的献身，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。