月教案

　　《月》是初二语文课文，语言浅显易懂，教师在教学过程中应该简单化教学，那么怎么写教案?小编已经为大家整理了《月》教学案例，给大家参考!

　　《月》教案：

　　教学目标

　　1、理解、积累“旸、姮、皓、浸”等词语。

　　2、了解课文内容，贯通理解连篇短文的主题表达。

　　3、了解神话传说“夸父追月”“姮娥奔月”在文中的深意。

　　能力目标

　　1、强化通读，体会巴金散文作品音韵的美感。

　　2、品评关键语句，理解作者的思想感情，培养学生对作品直观的感悟力和理解力。

　　教学重点

　　1、加强诵读，培养感受能力、理解能力。

　　2、理解两篇短文的精神实质及其时代意义。

　　教学难点

　　1、把握文中重点语句的深刻含义。

　　2、调动学生的情感体验，抽绎出文章的情感脉络。

　　教学方法 诵读法 讨论点拨法

　　课时安排 1课时

　　教学过程

　　一、导语设计

　　今天，我们一起走进颇能显示巴金艺术风格的优美散文诗《日》和《月》，去感受其中的言志、言情的动人风采。(板书课题，作者)

　　二、资料助读

　　1、巴金简介

　　2、学生回顾、讲述“夸父追月”“姮娥奔月”的神话传说。

　　三、内容研习

　　1、学生默读课文，理解、积累生词。

　　旸(yáng)：日出。 浸(jìn)

　　姮(héng)娥，即嫦娥。 皓(hào)月：明亮的月亮。

　　2、教师配乐朗读。

　　3、指名学生感情朗读。教师点评后，学生齐读。

　　4、学生自由朗读课文，并思考：

　　(1)作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么?

　　(2) 在叙述完夸父，飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命?”

　　(3)如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”?

　　(4)文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求?

　　(5)月亮在文中带给作者的突出感觉是什么?你是通过哪些描写体会出来的?

　　(6)“月亮的光是死光”表达了作者怎样的思想感情/

　　(7)为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说?

　　(8)在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷;在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热;把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深意层的理解?