泥人张教案

　　初二语文《俗世奇人·泥人张》本文塑造了一位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，教学时，采用多种教学形式，营造轻松活泼的教学氛围，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本领大智慧。

　　《俗世奇人·泥人张》教案：

　　课文简析

　　《俗世奇人·泥人张》选自冯骥才的短篇小说集《俗世奇人》。作者用“速写”的方式，寥寥数笔就勾画出人物的神韵;语言简洁传神，弥漫着浓浓的津腔津味。

　　教学设想

　　本文要点有二：一是人物中的一 “俗”一“奇”，仅写一件小事，人物形象跃然纸上。二是语言本色朴素，简洁传神，具有浓郁的“天津风味”。拟以人物赏析为切入点，引导学生揣摩人物形象，琢磨声调、语气的变化，体会词句的言外之意。

　　学习目标

　　一、学习生动形象的人物速写法。

　　二、品味简洁传神的语言。

　　课前准备

　　一、 阅读有关《俗世奇人·泥人张》写作背景的资料。

　　教学过程

　　步骤学生活动教师活动

　　导入新课

大千世界，无奇不有。话说咸丰年间，天津卫出了件稀罕事!大名鼎鼎的张锦文找上了泥人张的麻烦。这张锦文是谁?盛京将军的义子，又叫海张五，靠贩盐赚下了金山。可最后，一脸狂气的海张五，居然被捏成泥人，成批贱买。这事呀，一传就传了一百多年，直到今儿个。欲知详情如何，请看课文《俗世奇人·泥人张》。(说书语调)

　　初读感知

学生听读，感受津腔津味和方言词汇。

　　学生感知文章内容、人物形象。

　　听一听，理清以下内容。

　　(1) 天庆馆发生了的事。

　　(2)第一回合：海张五 ，泥人张 回击。

　　(3)第二回合：海张五 ，泥人张 回击。

　　(4) 俗不可耐，

　　俗中见奇。

　　精读领悟

学生小组讨论：

　　手艺奇

　　处事奇

　　人品奇

　　学生用恰当的语气、语调朗读精彩句段，用心体会语言的简洁传神。说一说，泥人张“奇”在何处?

　　读一读，品味精彩句段，体会语言的简洁传神。

　　教师示例：

　　“随后手一停，他把这泥团往桌上‘叭’地一戳，起身去柜台结帐。”

　　(“戳”字看出泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。)

　　品读赏析

　　学生讨论：写泥人张重在行动描写，突显其技艺高超，性格沉稳;写海张五重在语言描写，既显出其庸俗张狂，也起到衬托的作用。

　　学生小组讨论后，仿写填词。体会所填句子的内涵。

　　议一议，作者是怎样描写人物的?

　　人物描写方法效果

　　泥人张

　　海张五

　　写一写，仿写填词。

　　捏泥人，单只妙手见功夫;(手艺奇)

　　巧回击，贱卖泥人笑权贵;(行事奇)

　　护尊严，一身傲骨传美名。(人品奇)

　　小结

巍巍中华，奇人辈出。市井俚俗，令人感慨;街谈巷议，妙趣横生。民间文化，就这样代代相传!愿同学们在浩瀚的民间文化艺术中发现美、欣赏美。

　　作业自助餐

　　1.学习课文人物速写的方法。

　　(1)补写泥人张“头都没回,撑开伞走了”后的行动和心理。

　　(2)续写海张五看到小杂货摊上成排贱卖泥人后的神态、语言、动作。

　　2.写写我身边的“俗世奇人”。

　　注意抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处。

　　板书设计

　　《泥人张》

　　内容

　　语言

　　手艺奇

　　行事奇

　　天津风味

　　形象生动

　　简洁传神

　　人品奇