植物生长素的发现说课稿
时间:2015-12-28 来源:未知 作者:实习编辑 点击:次
核心提示：植物生长素的发现说课稿将围绕达尔文实验、詹森、拜尔、温特实验、生长素的产生、运输、分布这三个部分来讲解，小编已经其中一部分先预览给大家看，完整版下载即可查看。 植物生长素的发现说课稿请点击下载 高二生物 《植物生长素的发现》詹森 拜尔 温特实验
植物生长素的发现说课稿将围绕达尔文实验、詹森、拜尔、温特实验、生长素的产生、运输、分布这三个部分来讲解，小编已经其中一部分先预览给大家看，完整版下载即可查看。
推测：尖端产生刺激引起下部弯曲生长，这种刺激一定能传递到尖端下部。
【自主学习、突破重难】
阅读教材内容P47 3-8段、回答问题：
设计意图：学生能通过阅读理解教材内容，同时可迁移、发散由达尔文实验学习中形成的实验设计方法。
①说詹森实验的巧妙之处，你怎样设计对照试验？
②拜尔怎样解释胚芽鞘弯曲生长的原因？对比达尔文向光性试验想一想该实验为什么在黑暗条件下进行？
④温特是怎样找到这种刺激的？他为什么把这种物质命名为生长素？
学生阅读思考交流各自认识、互补完善、教师指导规范学生小结。
高二生物《植物生长素的发现》生长素的产生、运输和分布
教师展示植物图片，学生识图并思考生长素的相关问题。
设计意图：学生对芽、顶端分生组织、形成层、形态学上端等缺乏感性认识，展示图片加深印象，训练抽象思维能力。
3分布
⑴在图中标出生长素分布部位
⑵规律：生长素分布在 部位
【生生互动交流、补充完善】
小结：
讨论：你能否从生长素的产生、运输和分布三个环节解释胚芽鞘向光生长的原因？
（植物生长素的发现说课稿截图）
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