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高中三年级历史上册《罢黜百家 独尊儒术》教学设计、教案、说课稿，更多免费教学资料阅读请关注本站！
教材分析：
1．本科教材在“从‘无为’到‘有为’”、“罢黜百家，独尊儒术”和“儒学成为正统”三方面介绍了新儒学在西汉被重视、推崇和发展的过程。
2、董仲舒建立新儒学体系，使之适应时代发展的需要，加上西汉加强中央集权统治的需要，新儒学随之被汉统治者尊崇，去的正统地位。
3．汉代尊儒奠定了儒学在中国传统文化的核心地位，对中国社会发展影响至深。学情分析：
1．普通高中的学生基础差，学习兴趣不高，高中历史的学习有较大的难度。所以，教学中能力要求不能过高，要多激发学生的学习兴趣。
2．通过调查，学生对儒家学说及其代表人物等有一定的了解，但是属于知其皮毛的层次。历史思维能力低。
3．学生对“独尊儒术”对后世的影响的理解有一定的困难。教学目标：
1、知识与能力：了解汉初“无为而治”的情况；理解董仲舒新儒学的思想主张；汉武帝尊儒倡儒的措施及儒学正统地位的确立。
2、过程与方法：归纳内容，展示并分析资料，培养学生分析归纳能力。
3、情感态度与价值观：懂得思想统一、文化统一对于维护中央集权和国家统一具有重要意义。
教学重点和难点：
重点：董仲舒新儒学思想主张，西汉教育体制的初步建立。难点：对新儒学思想主张的理解及其对后世的影响。
教学过程：（一）教学环节：共五个环节：
第一环节：学生完成学案，时间5分钟。
第二环节：简介董仲舒；对新儒学的思想、汉武帝尊儒的措施和西汉教育状况等内容进行归纳及必要的分析、说明。突破重点。时间15分钟。第三环节：问题探究。突破难点。时间15分钟。
第四环节：教学评价。问题探究也包括了评价。另外，可以通过课堂练习进行检查评价。时间5分钟。
（二）教师活动：
教师课前要准备学案。
多媒体展示董仲舒及其代表作简介；展示鲁壁、汉武帝、五经书影、授经讲学图等资料。对有关内容进行分析说明。
多媒体展示两个要探究的问题：西汉前期的政治为什么会从‘无为’转向‘有为’？儒学成为正统对中国社会发展的影响。教师对学生的讨论进行指导，也可以参加讨论。（三）预设学生行为：完成学案。
学生对君权神授、天人感应、三纲五常等会有疑问。第二个问题难度较大，学生会有较多的疑问。（四）设计意图：
完成学案，让学生掌握基本知识。
展示资料增强历史感，帮助学生理解有关知识。问题探究培养学生的历史思维能力。培养学生的价值观。板书设计：
一、从“无为”到“有为”1、西汉初期，“无为而治”2、汉武帝时，积极进取
二、“罢黜百家，独尊儒术”的提出
1、董仲舒简介：汉代大儒；代表作《春秋繁露》；建立新儒学体系2、新儒学的思想主张
（1）提出“春秋大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”（2）宣扬“君权神授”，提出“天人感应”和“天人合一”（3）提出“三纲五常”
3、评价：随时代变化而发展，适应了“大一统”和中央集权的需要。三、儒学成为正统1、汉武帝尊儒2、西汉的儒学教育学生学习活动评价设计
课堂练习
一、选择题
1、从战国“百家争鸣”到西汉“独尊儒术”的转变体现了：①中央集权的强化②思想控制的加强③大一统局面的形成④儒家以外各学派的消亡（D）A．②④B．①②④C．①③D．①②③
4、董仲舒新儒学的核心内容是(B)
A．“天人感应”与“君权神授”B．“罢黜百家，独尊儒术”C．君主专制，中央集权D．“无为而治”，与民休息
5、董仲舒对儒学进行改造，据此西汉儒学与孔、孟儒学的主要区别(C)A．神化封建统治B．宣扬仁政C．为统治者服务D．反对苛政刑杀
6、儒家学说到了汉代有了新的发展，这个新的发展是主张(C)A．人定胜天B．贵贱有序C．君权神授D．实行仁政8、汉代儒学和先秦儒学的关系是(C)
A．完全更新B．因循守旧C．继承和发展D．外在形式的变化
10、董仲舒的新儒学思想中对最高统治者具有警示作用的是(B)
A．春秋大一统B．天人合一、天人感应C．仁政D．三纲五常
12、战国秦汉时期，思想界由“百家争鸣”到“独尊儒术”所反映的根本问题是(B)
A．中国思想文化出现倒退B．封建国家由分裂走向统一C．商品经济有了很大发展D．专制主义中央集权统治加强
13、“罢黜百家，独尊儒术”与“大一统”思想之间的关系是(C)
A．用政治上的统一保证思想上的统一B．用君权神授的思想来巩固统一
C．用思想上的统一为巩固政治上的统一服务D．儒家思想逐步成为封建社会的正统思想
17、汉武帝的哪些措施，对于促使儒家思想居于正统地位起了直接的作用(C)①举贤良对策②重用文学儒者
③举办太学，讲授儒家经典④设立地方郡国学校，广泛传播儒学A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④
二、非选择题
1．阅读下列材料：
材料一春秋大一统者，天地之常经，古今之通谊也。
材料二诸不在六艺之、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。
儒家经典《诗》《书》《礼》《易》《春秋》请回答：
（1）上述两则材料是哪位思想家的观点？董仲舒
（2）根据上述两则材料，该思想家分别提出了怎样的主张？独尊儒术和罢黜百家
（3）上述主张在当时有什么积极意义？有利于从思想上加强中央集权教学反思
1、本课头绪多，涉及到一个“中心人物”——董仲舒，两个思想核心——“大一统”和“天人感应”学说，以及两个“隐性”知识点，即西汉王国问题的解决和西汉的选举制度“察举制”。这两个“隐性”知识点也是教学中的难点，因受课时的影响，教学中又不能过多渲染，但又要使学生明白。因此教师在备课时要下一番功夫，以精炼的知识去讲授。另外，“无为而治”与“阴阳五行学说”也是知识的盲点，教学中要恰当处理好。
2、“儒学成为正统对中国社会发展的影响”的问题难度较大，以后设计问题时必须多考虑学生的认知程度。
