核心提示：开辟新航路教案教材分析 本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：新航路开辟的背景（即原因和条件），探寻通向东方新航路（即经过），让世界会合（即影响）。本课内容（开辟新航路）在世界经济发展史中的地位相当重要，在此以前的世界基
开辟新航路教案——教材分析
本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：新航路开辟的背景（即原因和条件），探寻通向东方新航路（即经过），让世界会合（即影响）。本课内容（“开辟新航路”）在世界经济发展史中的地位相当重要，在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。
开辟新航路教案——学生分析
本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
开辟新航路教案——教学理念
本课的讲授采取 “合作探究式教学”与“情景讨论式教学”的理念，以“开辟新航路”为探究主题，以开辟新航路的原因、条件、经过、影响为主线，结合教材内容，适当补充部分史料，发挥学生主导作用，引导学生掌握新航路开辟的基本脉络，揭示新航路开辟的影响，并升华新航路开辟的精神。
开辟新航路教案——教学目标
1、知识与能力：
（1）新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源、宗教根源和客观条件
（2）新航路开辟的经过
（3）新航路的开辟对世界市场形成的影响
2、过程与方法：合作探究、地图演示、史料分析、情境再现、历史比较、讨论法
3、情感态度价值观：
（1）通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件。将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感；
（2）通过对新航路开辟过程的分析，使学生认识到勇于探索的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开始走向整体世界。并要学习他们不畏艰险，积极进取的精神；
开辟新航路教案——教学重点与难点分析
（1）教学重点：新航路开辟的原因和影响。
（2）教学难点：新航路的开辟引发了商业革命，促成了西欧商业经营方式上的重大转变。
开辟新航路教案——教学方式
采用情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式。引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深，有难而易，步步推进。从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。
开辟新航路教案——教学过程
导入新课：听大海的声音。设问：同学们听到了什么声音？同学们回答：大海。教师:可见，我们今天讲解的课程是与海洋相关的。先感受一下《大国崛起之海洋时代》，从视频可知，拉开世界史，走向海洋时代前列的是葡萄牙和西班牙，那么，葡萄牙和西班牙是如何拉开世界历史的序幕呢？今天就共同学习：
第五课 开辟新航路（板书设计）
第一环节：设置情景、引入主题：
情景设置：
人物简介：展示五位航海家的图片，并作简单介绍。
背景简介：介绍时代、活动、以及概况。
展示目录：开辟新航路四部曲
1、梦想——背景
2、远航——经过
3、成败——影响
4、结尾——精神
是什么原因使得葡萄牙、西班牙的航海家们梦想远航？
第二环节：进入状态，讲解主题：
一、梦想——开辟新航路之背景（板书设计）
重点人物介绍：图文结合，介绍航海家亨利王子。设问：在公元1500年左右，是什么样的梦想使得诸多如同亨利王子的航海家走上了远航之路的？
出示材料（见学案）
师：如果你是16世纪的亨利王子，请看教材并结合所发材料，列出大航海的理由以换的王室对航海的支持？（小组讨论：6人为一个组，可前后讨论，形成意见）
生：第一组：略。
第二组：略。
……
师：归纳总结。新航路开辟的必要性（板书设计）
1、经济根源：西欧商品经济发展，出现资本主义萌芽。
2、社会根源：《马可·波罗行纪》掀起“寻金热”。
3、直接原因：奥斯曼土耳其阻断东西贸易商道引起商业危机。
4、宗教因素：传播天主教。
5、思想根源：人文主义提倡冒险进取精神。
考考你：那么，出海可能需要些什么条件？
生：略。
师总结：开辟新航路的可能性（板书设计）
客观条件：1、造船技术先进；2、航海技术发展；3、地理知识提高；4、物质方面：海船、物质和资金。
主观条件：西班牙、葡萄牙王室的支持。
可见，万事具备，只欠东风。
二、远航——开辟新航路之经过（板书设计）
师：首先，你来做一做航海家：
如果你是迪亚士、达·迦马、哥伦布、麦哲伦，请你讲解一下你的路线？并在黑板上给描述出来？
生1：分别讲解和标注。
生2：分别讲解和标注。
生3：分别讲解和标注。
生4：分别讲解和标注。
师：我们下面看看同学们的航海路线是否正确。教师按照动画，深入讲解四次航海。由此总结：
新航路开辟情况
对于新航路开辟，人们褒贬不一。有人说：新航路的开辟是人类的曙光？也有人说：新航路的开辟是人类的灾难？新航路的开辟，到底是曙光还是灾难？
三、成败——开辟新航路之影响 （板书设计）
资料：见PPT。
教师：引入辩论题目：新航路的开辟给人类带来的是曙光还是灾难
生甲：略
生乙：略
师：总结。到底是曙光还是灾难？这就要求我们用辩证的方法来看待，既认识到开辟新航路有积极的一面，也要认识到开辟新航路有消极的一面。
A、带来曙光：1、证明地圆学说的正确性。2、结束世界相对孤立状态，各地文明开始会合交融。3、世界市场开始形成（商业革命）。4、黄金白银大量流入欧洲（价格革命）。5、促进资本主义的发展。
B、带来灾难;1、导致亚非拉殖民地的贫困与落后。2、黑奴贸易的兴起 ，非洲精壮劳动力的减少。3、天花等疾病的传播。
新航路的开辟无疑是一曲悲壮的歌曲，当然，每个人对他的开辟过程感受是不一样的。航海家体会到艰辛，我们又能体会到什么呢？
四、结尾——新航路开辟之精神（板书设计）
齐声朗读：一名船员生动地叙述了这数月间忍受的苦难。我们所吃的饼干不再能称为食物，它们只不过是些粉末和吞噬了饼干的蛆虫，而且，粉末浸透了耗子撒的尿，散发着叫人无法忍受的臭气。我们不得不喝的水是同样恶臭、令人作呕。为了不饿死，我们甚至被逼得吃一张张皮革，这些皮革是遮盖大桅下桁、防止其磨损绳索用的。它们经常受水浸、日晒、风吹，变得非常坚硬，得先在海里泡上四、五天才能变软；我们将它们泡软后就煮来吃。实际上，我们常不得不靠吃木屑过活，就连耗子这种极叫人憎恶的食物，大家都贪婪地寻找，一个耗子能卖得半个达卡金币。
从同学们的朗读声中，我体会到了航海过程的艰辛，航海家们的勇敢，你们呢？
请把你所体会到的写在黑板上。
（播放音乐，结束主题讲解）
第三环节：小结课堂，布置作业
课堂小结：见PPT。
练一练：见PPT。
课后作业：历史论坛：新航路开辟与郑和下西洋比较（每小组11人，收集相关资料，制作成PPT，在晚自习的时候讲解）
第四环节：常反思，促改进
教学反思：1、如何把握学生的积极性和课堂的有序性？
2、如何统一备好课与上好课？
点击下载完整版开辟新航路教案PPT课件
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