核心提示：《第二次工业革命》说课稿 本节课的设计总思路是：采用开放式教学，以新理念演绎新课堂。采用有效教学的课堂模式，教学过程以学生质疑为首，师生互动释疑为身，自我建构为尾，深入浅出的推进教学。 一、第二次工业革命说教材： 第二单元的主题是资本主义世界
《第二次工业革命》说课稿
本节课的设计总思路是：采用开放式教学，以新理念演绎新课堂。采用有效教学的课堂模式，教学过程以学生质疑为首，师生互动释疑为身，自我建构为尾，深入浅出的推进教学。
一、第二次工业革命——说教材：
第二单元的主题是资本主义世界市场的逐步形成与确立。两次工业革命为世界市场的发展提供了最为强劲有力的支持。而资本主义世界市场最终形成，世界面貌发生巨大变化，这一切都是由第二次工业革命所引起的，因此本课是学习资本主义经济史的关键内容。掌握好本节教材，对于学生整体把握19世纪末20世纪初历史发展的阶段特征和根本动力，具有重要的意义。
依据高一学生的认知能力、思维特点，本着“一切为了学生的发展”的原则，以新课标为指导设计了如下三维教学目标：
1、知识与能力：
了解第二次工业革命的条件、进程、影响等史实；探究两次工业革命与世界市场体系形成的过程的关系。
2、过程与方法：运用比较法培养学生找出知识比较点，分析问题的学习方法。培养学生自主探究、合作学习以及阐释论证历史观点的能力。
3、情感态度、价值观：启发学生认识“科学技术是生产力，而且是第一生产力”著名论断的正确性。激发振兴中华的历史责任感
二、第二次工业革命——教法、学法
为实现以上教学目标，依据建构主义理论采用有效教学的课堂模式，以学案教学法、探究式教学法为主，采用学生自主、合作、探究的学习方式，以多媒体辅助教学
三、第二次工业革命——教学过程
（一）教学准备
设计学案，学案是引导学生自主学习的载体。帮助学生掌握第二次工业革命的进程、垄断组织的出现及世界市场的发展等基本史实，搭建本课知识框架，使学生形成课堂思维的知识平台。
（二）质疑导思，引入新课
课堂教学从质疑开始，从时事入手，教师用谈话法讲述美国总统竞选问题，引发学生质疑：奥巴马为什么能战胜麦凯恩？其中与金融财团支持有关，这些金融财团是什么组织？导出垄断集团，进一步质疑：美国垄断集团是在什么时候出现？由此引出课题
（三）引领探究，推进新课
这是教学过程的主体，我设计了以下几个环节：
1、依案自学，探究质疑
学生依据学案内容，自主学习，把疑难点标注出来准备小组探讨。
2、反馈信息，合作释疑
把自学的疑难点在小组内进行合作探究，教师进行适时的指导，梳理本课知识点。
3、设疑解难，探究建构
重点：第二次工业革命的重要成就、特点。
难点：垄断的影响；工业革命对世界市场的发展所起的推动作用
围绕重难点进行深入探究，通过师生互动质疑释疑，抓住重点，突破难点。
探究1：第二次工业革命的重要成就
创设情境：如果你是1902年美国博览会的策划者，你要设立几个展区，展出哪些产品，这些产品各有什么特点？学生主动以实践者的身份进入真实的历史情景，让学生通过体验感知历史，学习运用理性的知识印证感性的体验。
学生分组合作，制定方案。师生互动对方案进行评价，调整，从而把握第二次工业革命的四个方面成就：电力广泛应用；内燃机的创制和使用；化学工业的发展；钢铁工业的进步。（抓住重点）
探究2：第二次工业革命的特点。
采用比较法启发学生讨论比较两次工业革命 ，引导学生从与科学技术结合的程度、产业结构侧重以及广度及深度等角度对两次工业革命进行对比，由此得出第二次工业革命的特点
探究3：垄断组织的出现
垄断组织出现原因：第二次工业革命促进了生产力的巨大发展，而垄断组织的出现正是生产力发展的结果。以逐步生成的箭号图形式讲解，阐释垄断组织形成的原因，便于学生真正理解原因的根本和直接方面，提高逻辑思维能力。
垄断的影响：学生分组讨论：“有人说垄断加剧了竞争，是资本主义走向衰亡的表现，对此你有何评价？
引导学生从垄断组织的出现原因来分析垄断的影响。认识到垄断垄断组织的出现，实际上是资产阶级为了适应生产力的发展对资本主义生产关系进行的局部调整。适应了生产力发展的需要，促进了生产力的发展。但也促使资本主义国家加紧对外侵略扩张和瓜分，使世界政治格局发生巨大变化，重新瓜分世界的矛盾加剧。培养学生辩证分析历史问题的能力。
探究4：工业革命对世界市场的发展所起的推动作用
创设材料情景：一位英国经济学家描写19世纪末20世纪初世界经济的形势时写道：“今天的伦敦在芝加哥有它的粮食，在加拿大和波罗的海有它的森林，它的养羊场在澳大利亚，它的金矿和银矿在加利福尼亚和秘鲁，它喝从中国运来的茶叶，从东印度公司种植场弄来的咖啡。”
提出设问：这一现象反映了什么问题？
引导学生思考：世界市场的概念是什么？它需要什么条件？——需要物质基础和技术条件，从而使学生明确两次工业革命对世界市场的形成、发展的推动作用。
进一步思考：第二次工业革命后世界市场有何新发展？为什么？使学生了解世界市场有了进一步发展，这是第二次工业革命带来的结果。
最后思考：世界怎样从分散、孤立状态连成一体的？大致经过了哪几个阶段？在这一过程中，有哪些因素起了关键作用？通过对这个问题的探究释疑，，使学生从整体把握从新航路开辟到第二次工业革命推动世界市场逐步形成的过程，也是对本单元知识的总结。
（四）感悟升华
由教师抛出问题：通过本课学习，你认为这个等式科学+技术=？对我们中国今天的发展有何启示？
学生自由发言，在思考交流中深化认识：“科学技术是第一生产力”这一著名论断，中国要想在新一轮的国际格局变动中占得先机，就必须要紧紧抓住科学技术这个首要生产力，方能在强手如林的国际竞争中立于不败之地！从而增强学生的责任感和使命感。
（五）课后探究：教材37页学习延伸——结合图文，发表自己感想，撰写小论文。引导学生认识发展经与保护环境的关系。
以上是我的教学预案，还要视学情向生成课转变。这节课的设计也是对
我校的国家级课题：“提高课堂教学有效性”的一个探索实践。不当之处，请评委老师批评指正。
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