教师教研小文章 如何培养学生的语文素养

经常有人问，我们教学生学语文，终究要培养学生哪方面的能力？

我会随口答道：写一手好字，读一本好书、写一篇好文章、说一口流利的普通话。这就是我要培养学生的能力。随着教学研究的深入以及阅读思考的积累，其实，我们的语文教学要培养孩子的能力就是他们语文素养能力。

何为语文素养，百度百科这样解释道：“语文素养是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。”

  其实语文素养在新版《语文课程标准》就已经提到了，语文素养是语文课程标准的核心概念之一。义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。通过对《语文课程标准》的深度研读和自己的思考，提高学生的语文素养的途径和方法主要有以下几点：

一、语文课程的对学生精神的熏陶感染作用

    《语文课程标准》中有明确表述：“语文课程丰富的人文内涵对学对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又网网是多元的，因此重视语文课程对学生思想情感起的熏陶感染作用。”这是课标对培养学生语文素养的第一点要求。就是要让老师明白我们的语文教学不是让学生多认识几个字，多读几本书，要注重孩子精神世界的培养。不能只重视基础知识和语文学科的工具性，要让它语文的人文性与工具性相统一。

    一、语文课程的实践性决定了语文教学要重视语文实践

“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。语文课程是学习运用祖国言文字的课程，语文无处不在、无时不有。因而，应该让学生多读多写，在大量的时间中体会，把握运用于文的规律。”

从这一点我们可以看出，语文作为基础性、实践性学科。如果学生对语文关注的时间和经历过少，那么想学好语文是很困难的。我们的语文老师更不能自己不重视语文。合理的分配自己的教学时间，听、说、读、写要相互配合，课上与课下配合。布置作业也要注意培养学生语文实践方面的能力。避免机械的抄写词语和课文。

三、语文课程的工具性决定了重视培养良好的语感和整体把握能力

     语文课程应特别关注汉语言文字的特点和对学生识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中要培养良好而预感和整体把握能力。在这里我们就要提到早读和口语交际。语

文作为一门语言，当然要有语感。所以，我们的语文教学一定要让学生开口读书、张嘴说话、多设置一些如课本剧表演、实践活动、辩论会等内容。实实在在的培养孩子的语文语感和整体把握能力。

   四、学生学习主题决定了要积极倡导自助、合作、探究的学习方式

    很多老师语文认为语文无非读读写写，没有什么难学的，就不必在搞这么多形式。在实际的教学中，我也发现搞小组合作学习方式的最多是数学学科。语文知识学习容量非常大、一位老师、一名学生他所接触到的书和文字毕竟有限，而且语文学习往往是点、线、面全方位结合。往往由一个字就能联系到一个词、一个典故，一个历史故事等等。所以，要想丰富语文素养，学生之间的小组合作学习，探究学习必不可少。

五、语文课程的时代性，决定了语文学习的而 开放性

    如果还抱着教好一本语文书，就能走遍天下的态度，那么这样的教出来的学生终究是要被淘汰的。我们生活和学习中无时无刻不在用语文，社会上的新思想、新的潮流、新的技术都相互交叉，渗透。作为教师更应该具有开放的眼界，具有国际视野。要乐于接受新事物、利用新事物。是我们的的知识如活水一般，源源不断。
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