三年级习作教学随笔 关于学生作文评语的一些思考

三年级正是作文的起步阶段。作文评语不但要在写作方法上进行指导，更重要的是要在学生的学习心理、道德品质、为人处世等诸多方面进行引导。因此要站在理解、尊重学生的角度，改变以往评语中教师作为说教者的形象，与学生进行平等的对话，耐心的心灵交流，激发学生的写作热情。

一、赏识性的评语“棒！”“好！”或画上一个大大的大拇指，或写上：你的想法跟老师的一样！学生每次作文都是他们创造性的劳动，他们都期待得到老师肯定和表扬，所以在作文评语中要多写赏识性、肯定性的评语。

二、商榷式的评语，有利于培养学生的自主意识。如:这个词是不是可以换一个？这句话太长了，用标点把它分开行吗？你说对吗？你再去看看还会看到些什么？等等。这样学生就有了写作的热情，才会畅所欲言。

三、对话式评语，有利于增强学生作文真实性，如一位学生，一次写了一篇《我的爸爸》的作文，我发现文中有抄袭的成份，但我并没有在评语中简单否定，而是评：你的爸爸在哪儿工作？你们村有煤矿吗？有机会老师和同学们去你们村去参观好吗？学生看了评语之后犯难了。后来，她主动向老师承认了错误。

所以，教师要站在与学生平等的角度，尊重理解学生，就学生作文中表现出来的各种问题进行交流，让学生感到亲切、自然，从而愿意敞开心灵与老师交流。优化小学作文评语不仅有利于提高学生的作文水平，更有利于增强学生的主体意识，达到提升学生的人文素养。
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