2015-2016学年度第一学期二年级语文期中质量检测试题情况分析

学校    邵庄小学  年级      二     学科      语文      任课教师   樊胜   



一、原始成绩分布情况分析

    应考人数  25人，实际参考人数 24 人，平均分为 83.83 。从成绩分布情况来看，最高分 99 分，最低分 58 分。其中90分以上 11 人，比例 45.83％ ；80-90段 4 人，比例 16.66％ ；70―80段 6人, 比例 25％ ； 60-70段  2 人，比例 8.3％ ；60分以下的 1 人，比例  4.16％ 。从总体看来，由于试卷量大，题目偏难，所以学生考的不是很理想，优分较少，低分较多。                 。

<!--[if !supportLists]-->二、<!--[endif]-->存在的主要问题及优点、典型性错误的分析

（一）试题内容分析

    1.本次检测共有七题，全面考察学生综合知识素养，既重视考察学生基础知识素养，又重视考察学生分析，解决问题的能力。

    2.试题总的来说有点偏难。一至五题，这些题能使程度稍差的学生看到自己努力学习的成果，增强自己答题的自信心。第六和第七题比较灵活，这使观察能力，表达能力较强的孩子能得到充分的发展。

（二）典型性错误分析

    1.第二题“给字母排排队”学生错的较多，部分学生对汉语拼音字母表运用不熟练，只会背，打乱顺序就不认识了。

    2.第三题“在括号里填上合适的词语”填量词和动词错的比较多，尤其是“（）象棋、（）标本”错误很多，很多学生不知道“标本”是什么。

    3.第六题“阅读理解”的第四和第五小题错的较多，像“这是把蜻蜓的（）比作（），我也会写这样的句子                  。”学生没有理解题意，自然也就写不出来。

三、对教学工作的意见或建议

    通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

    1.针对低年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

    2.学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

    3.加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

    4.教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

    5.关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，引导学生展现个性。
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