关于小学生作文评改教研的学习感受

周三下午，我们在朱主任的带领下进行了全体语文老师关于作文批改的研讨，此次研讨主要是讨论如何提升孩子评改作文的能力，会上李媛老师还为我们带来了前一段她到中原路小学教研时的收获、心得，张艳霞老师还展示了上学期她们让孩子们进行互评活动的作文本。学习后感受颇多。

     好作文是改出来的，让孩子学会去改自己的、去欣赏他人的作文一定会对自己的写作有指导。会上，朱主任和李媛老师提到的细化作文要求让我很受启发。其实每次批改作文的时候也觉得标准很泛，指导性不明确，如果我们能把这些成段的习作要求细化成可操作、要求明确的条目，一条一条的对比，孩子一定会更清楚该如何写，问题出在哪里。那么我们该如何细化呢？我想我们可以把每篇作文从书写、内容、表达几个方面细化，然后按照完成情况划出不同的等级或星级。

	基本要求	中级要求	很棒
书写	正确	工整	漂亮
内容	能按要求选择内容:如果是写事的文章:是一件事或(几件事);如果是写景文章:是一处景物;如果是应用文则格式正确,能选择合适的内容	完整	有顺序,有重点
表达	通顺	具体	自然表达情感

    当然每篇作文还要根据这些等级具体细化：
   如四年级第一篇作文习作要求为：在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点也可以写身边的景物，写之前想一想主要突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写。希望通过你的习作，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。再结合中年级的习作学段目标，可将其细化为：  

	基本要求	中级要求	很棒
书写	错别字不超过3个,能根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号,错误不超过3个。	不出现错别字,能根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号,书写工整。	不出现错别字,能根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号,书写工整，作业漂亮。
内容	一处自然景观，写出一个特点。	一处自然景观，写出一个特点，内容完整，有头有尾	有顺序, 把自己觉得新奇有趣内容写清楚，写出了奇特。。
表达	语句通顺	写景具体，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。	尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。自然表达出自己对景物的赞美、喜爱之情。

    把这样细化的目标在写作之初出示给孩子，可以给孩子以引导；在写作之中让孩子比对，可以让他自己修改完善；在写作之后让孩子们互读、互评，然后直接在相应等级旁做上标记，给孩子最明确的评价，的确比老师大段的评语好。这样互评后，老师则可以着重进行旁批，一句话点评，也节省了老师批改作文的时间，多好啊

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