核心提示：平 师 附 小 各 教 研组 研 训 记 录 教研组 一年级语文 研训 时间 2010 年 9月7 日 研训 地点 一年级办公室 发言人 或主讲人 顾雅方 研训 人数 4 研训 模式 讨论 参加对象 及有关组外人员 孙仁维、黄文洁、朱小红 联络员 顾雅方 研训 课题 及 内容 摘要 第
| 教研组 | 一年级语文 | 研训 时间 | 2010年 9月7 日 | 研训 地点 | 一年级办公室 | |
| 发言人 或主讲人 | 顾雅方 | 研训 人数 | 4 | 研训 模式 | 讨论 | |
| 参加对象 及有关组外人员 | 孙仁维、黄文洁、朱小红 | 联络员 | 顾雅方 | |||
| 研训 课题 及 内容 摘要 | 第一单元汉语拼音的教材解读 教材安排学习：声母（23个）、韵母（24个）其中单韵母（6个）、复韵母（9个）、前鼻韵母（5个）、后鼻韵母（4个）；整体认读音节（16个），声调拼读方法（两拼法、三拼法）， j、q、x、与ü相拼省略两点的规则；认识70个汉字，没有写字任务；认读一些词句、儿歌。 课本中汉语拼音的编排都是按单韵母──声母──复韵母──鼻韵母的顺序来进行的，这样学生由浅入深，一步一个脚印地学习是非常扎实的，具体说汉语拼音共13课，分4个部分。第一部分（1—4课），教学6个单韵母，10个声母和两个整体认读音节。第二部分（5—8课）教学12个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。第三部分（9—11课）教学9个复韵母，1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。第四部分（12—13课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。四个部分后面各安排了一个复习，用以复习巩固所学知识与技能，并进行综合练习。 每课一般包括：①字母和配合字母教学的情境图；②汉语拼音书写教材；③方框内要求学生练习、拼读的常用音节；④拼音词和与之相配的插图；⑤有关的拼音词、拼音句练习。 要强调的是，汉语拼音部分要求认读的 70个汉字，只要求认识，即能读正确，知道字的大致意思，不要求书写，也没有安排认识偏旁的任务。在教学中，要充分发挥学生的聪明才智，鼓励他们自主学习，教师不要做字形分析，只要通过多种形式跟学生见面，让学生整体认记即可。 | |||||
| 备注 | ||||||
校 | 平师附小 | 研训 时间 | 12月3日 | 研训 地点 | 一年级办公室 | |
| 发言人 或主讲人 | 陈伟 | 研训 人数 | 4 | 研训 模式 | 学习、交流 | |
| 参加对象 及有关单位 | 陈伟、张琛、秦淡秋、刘晓燕 | 联络员 | 刘晓燕 | |||
| 研训 课题 及 内容 摘要 | 通过认真学习浙江省教育厅教研室发布的《小学语文教学建议30条》和《关于提高小学语文低年级教学质量的10条建议》，促使我们对小学阶段识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习方面的要求进行了一次回顾，对今后进一步规范我们的语文教学起到了促进作用。 对照条例，我们觉得自己已经做到了以下几点：1、养成良好习惯。近几年来我们几位一直担任着低段语文教学工作，深知习惯培养的重要性，所以，从入学开始，我们就着手培养学生良好的学习习惯，特别注重培养认真听讲、大胆发言、主动交流、按时完成作业等好习惯，关注学生的写字姿势，特别是对行为习惯较差的后进学生能多给予表现机会，多予以关注和鼓励、指导。2、落实识字任务。识字是低年级教学的重点，在教学中，我们能充分利用学生已有的知识经验，联系生活实际识字，使学生产生主动识字的愿望，鼓励学生采用多种方法识记生字，用多种形式帮助学生复习巩固和记忆生字，鼓励学生课外自主识字，学生在学习过程中产生了较浓厚的学习兴趣。3、重视提高口语水平。在教学中，我们能以课堂为基地，努力为学生创设一个良好的发言环境，激发他们想讲、有话可讲，有机会可讲，让学生学得有趣、有益、有效，逐渐提高孩子的语言表达能力。 当然，对照条例觉得还有做得不够的地方。如：课内完成作业。有时书面作业难以全部在课内完成。 困惑：一年级学生书写速度很慢，比如写字教学就要花费很多的时间，仅用语文课堂上的作业时间，完成生字抄写本和《课堂作业本》感觉是不够的。 今后一定要认真贯彻《小学语文教学建议30条》和《关于提高小学语文低年级教学质量的10条建议》，优化课堂教学，不断提高课堂效率，促进学生的全面发展。 | |||||
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