核心提示：平 师 附 小 各 教 研组 研 训记录 2010 年度第一学期 教研组 三年级语文组 研训 时间 8 月31日 研训 地点 三年级办公室 发言人 或主讲人 韦燕 陆苗 研训 人数 3 人 研训 模式 交流、讨论 参加对象 及有关组外人员 韦燕 张伟慧 陆苗 联络员 研训 课题 及 内
| 教研组 | 三年级语文组 | 研训 时间 | 8月31日 | 研训 地点 | 三年级办公室 | |
| 发言人 或主讲人 | 韦燕 陆苗 | 研训 人数 | 3人 | 研训 模式 | 交流、讨论 | |
| 参加对象 及有关组外人员 | 韦燕 张伟慧 陆苗 | 联络员 | ||||
| 研训 课题 及 内容 摘要 | 明天就要正式迎接学生了，今天我们三年级教研组的老师就已经讨论开了，由于张伟慧老师是第一次接触三年级的学生，往年她都是教4、5年级的，所以她最大的疑惑之一就是在写字教学方面需要花多少时间和精力，4、5年级是以学生自学为主，那么三年级可以用什么方法呢！ 首先我们有着丰富教学经验的韦老师讲述了她的处理方法：三年级的写字教学不需要平均用力，只是个别容易写错的或者笔画多的难的，进行适当指导，其余则有学生自学完成。同时韦老师还介绍了在笔记本上如何抄写词语才能更美观更整洁! 接着陆苗老师也谈了自己的看法，在写字教学中，主要以归类为主，每课要求会写的几个生字，有的是本课新认识的字，有的是以前已经认识的字，不论属于哪种情况，都力图保证它们在结构上具有一定的规律，在笔画或笔顺上有某些共同点，也就是通常所说的典型字。比如，《我们的民族小学》中，“坪、坝”同属于左右结构，都含有“提土旁”；“蝴、蝶”同属于左右结构，都含有“虫字旁”。这样的偏旁和结构相对集中的设计，便于学生感悟和教师的指导，为学生进行自主学习提供了适宜的平台。如果没有上面提到的共同点，字与字之间没有联系，则指导起来、学习起来都会很困难。教师可以引导学生感悟体会、自主发现带有同样笔画、部件、结构的汉字之间的共同之处、写字时应该注意的问题。虽然已经三年级，但也要重视学生写字姿势和执笔要领，特别是笔顺笔画的正确性。 其实三年级是一个过渡性的年级，教师要慢慢完成从扶到放的过程。 | |||||
| 教研组 | 三年级语文组 | 研训 时间 | 9月10日 | 研训 地点 | 三年级办公室 | |
| 发言人 或主讲人 | 陆苗 | 研训 人数 | 3人 | 研训 模式 | 交流、讨论 | |
| 参加对象 及有关组外人员 | 韦燕 张伟慧 陆苗 | 联络员 | ||||
| 研训 课题 及 内容 摘要 | 教研组长传达学校召开的教研组长会议精神和教研室组织的教研组长会议精神，明确本学期语文工作的重点和难点，继续理论学习《指南》和《建议》，继续落实“轻负高质”的教育教学发展理念，并且商讨制定本学期教研组工作计划。 重点确定了本学期开展《日有所诵》活动，各班开始积极准备落实。确定本学期的教育教学重点：强化常规训练（书写、朗读），单元习作要构建一定坡度，让学生有话可写。拟定9月份开展一次书写比赛。 然后，我们就开学一周半来，各自课堂教学中碰到的一些困惑，提了出来，听听组内其他老师有什么好的点子。张伟慧老师提出这样一个问题：对于普遍错误率搞的几个生字，为何再三提醒，还是有许多学生错误。 针对这个问题，组内老师展开谈论，很多班级中都有自控力差的学生，上课经常开小差，总言之，这部分学生的课堂听课效率低下。那么。我们该怎么样提高这些孩子的听课效率，成了课堂教学一个亟待解决的问题。三年级学生，虽然相对于低年级学生而言，各方面学习能力有了一个提高，但总体的自控能力、自觉性都不够，这就要求课堂上，教师要整体关注学生的听讲状态， | |||||
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