短篇论文：板书，成就精彩课堂

板书作为一种传统的教学行为，是教师必备的教学技能。好的板书不仅有利于知识的呈现和记忆，而且能够陶冶美好情操，开发智力潜能，促进思维发展。如何恰当有效地设计板书，成就精彩课堂呢？

一、布局要合理，具有美感

常规的黑板面积约为4平方米左右，往往一边还会被投影屏幕覆盖，真正可用的面积并不大。曾听有的教师上课，由于事先未做考虑，板书就比较随意，信手涂几个字，写几道算式，是否缺乏科学性我们暂且不谈，最起码给人感觉杂乱无章，缺乏美感。板书在布局上一定要讲究章法，详略得当，分布均匀，字迹工整、美观，字体大小适宜，疏密得当。

从板书的功用来看，我们可以将其分成主板书和副板书。主板书主要包括课题、例题及解答过程（或解题线索）等。其布局呈现的方式是多样的，可以是上下结构、左右结构，也可以是品字形结构，还可以是图表结构、树形结构，等等。但不管怎样布局，主板书都必须置于显要位置，以突出教学重点和难点，强化对学生的感官刺激，促进学生的有意识记。副板书则是为配合学生对所学知识的理解，有目的地在主板书的旁边写下一些文字、符号或画出草图等。主板书、副板书必须主次分明，这样才能使板书内容显得既集中又丰富，既统一而又富有变化，给人以美的享受。

二、内容要精当，逻辑严密

有人将板书喻为“微型教案”，凸显了板书精当的特点。曾听一位教师执教《认识角》一课，黑板的主体部分课题下贴了3个中间用白纸遮挡的平面图形，课题和图形之间又展示了从平面图形中分别撕下的3个角，每个角上均标出了顶点和两条边；右侧上方又示范画了2个不同方向的角，也标上了顶点和两条边，右下方贴了3个用吸管制作的角。整个板书内容又多又乱，根本分不清主次。所以说板书内容一定要精炼。

当然，板书内容还必须做到准确，要能正确反映知识的体系和相应的逻辑结构，不能有常识性的错误。板书内容在选择时还要注意符合学生的认知特点。如，有的教师在教学《解决问题的策略》时只板书“收集、整理、分析、解答”等，个人以为这是不太恰当的。虽然解决问题的教学需要重视解题方法和思路的指导，但这些上位的方法必须依附于具体的例题，否则学生对这些抽象的词语很难形成感性认识。

三、形式要多样，直观形象

形式是为内容服务的，内容因形式而更加清晰。板书的形式大致可分为图文式和纯文字式。图文式板书顾名思义，即以图文结合的形式来呈现所学内容。这种板书生动形象，有利于学生在头脑中形成丰富的表象。纯文字式板书，即板书均以文字形式呈现。这种板书应用广泛，有的以简练的词句来反映概念的内涵，有的以关键字词来反映教学思路、体现逻辑思维过程，等等。

当然，不管何种形式的板书都必须以教材的内容为出发点，围绕教学目标，结合学生的年龄特点来设计，这样，才能真正使板书更好地为教学服务，为促进学生的思维发展服务。
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