优秀教学论文试论班班通在教学中的作用

小学语文优秀教学论文试论班班通在小学语文教学中的作用
随着我国市场经济的快速发展和教育体制改革的不断深化，政府及教育主管部门对中小学校的硬件建设投资日益增大，近年来重庆市对各中小学校校建设工程、小学规范化建设工程以及课改等项目的实施，使重庆市中小学校办学条件实现了跨越式的发展，特别是对农村教学硬件设施设备的投入：从最初的远程模式（一）：“纯平电视机+影碟播放机+教学光盘”的教学模式,又称“光盘教学”，到后来的远程模式（二）：接收远程教育IP资源，以及现在的远程模式（三）：网络机房教学，也就是我们所说的班班通的教学仪器设备。说实在，有了这些教学仪器设备的配置，让我们身处偏远农村学校的教师真真切切的感受到，国家对农村学校教育教学的关注和真实的投入；也让我们这些农村教师有更多的学习实践和教学技能提升的机会；还让我们身处偏远农村的孩子们吸收到更新鲜更广泛的科学文化知识。
    我们学校2010年班班通教学设备就全部安装完成，自从老师们有了这些好的硬件设施设备后，学校领导就老师们如何利用好这些装备也做了很多的工作和具体的要求， 每个教室的班班通都是落实到具体的老师负责管理。在对班班通教学系统近两年的实践操作和运用中，我也充分认识到了班班通在教学中发挥的不可取代的作用。
一、班班通教学的生动形象性有助于激发孩子们学习的兴趣。
兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动学生学习的动力。多媒体可以根据教材内容，把动、静结合起来，通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，直观生动地对学生的认识起“催化”作用，赋予了语文教学丰富多彩的表现形式，在儿童的认识与教学之间架起一座桥梁，使他们能在愉悦的氛围中学习知识，激发了学习兴趣，也就为学习开了一个好头。例如在去年的全镇语文教研课上，我上了西师版教材小学一年级语文《夏天的夜晚》 这一课，首先我根据小学低年级学生的年龄特点，设计制作了精美的、趣味盎然的多媒体课件。教学中首先让学生欣赏一段运用多媒体课件展示Flash动画，深蓝的天空中有亮晶晶的星星和弯弯的月亮，热闹的大地上有草丛里的蛐蛐、荷叶上的青蛙、萤火虫在夜空中一闪一闪，那优美生动的画面、昆虫的叫声让孩子们感受到，夏天夜晚天空的宁静和大地的热闹。一幅幅生动活泼的画面把学生带进了美妙绝伦的意境中，学生学习的激情一下就被调动起来了，而且对夏天的夜晚产生了浓厚的兴趣。学生学习课文的有力的心理因素此时被完全激活了，求知欲在这种情况下自然而然地转向于课文内容的学习中。我想如果只靠老师的语言进行说教，有的学生还是难以感知的。那么学生就会感到乏味，不愿意学，通过观看优美的画面，聆听美妙的音乐，同学们已经感知到了趣味，也愿意参与到学习中来，从而激起了同学们浓厚的学习兴趣和求知欲。

二、班班通教学直观性有助于学生对文本的理解。
多媒体教学具有化抽象为具体、生动、形象、直观的优越性。它可以集中学生的注意力，引导学生积极思维，提高学生的思维能力。我们所使用的课件一般都是图文并茂的，有利于学生对文本的理解。例如《夏天的夜晚》这一课，课文的第一段写到夏夜的天空像深蓝的大海，我的课件就用一幅深蓝色画面作为背景图，亮晶晶的星星像海上的小浪花，我就在深蓝色的背景图上点缀了许许多多亮晶晶的小星星，弯弯的月亮船在深蓝的大海上漂呀飘……我则是用显眼的黄色图案制作了一个弯弯的可以移动的小船。课文的第二段写到夏夜的大地像热闹的舞台，那么我在制作课件时就要充分体现它的热闹，这时就不止有画面，还得配上声音，如蛐蛐弹琴、青蛙唱歌，我设计的是浓密草丛中蛐蛐的叫声，嫩绿的荷叶上青蛙呱呱呱的歌唱，池塘上空提灯笼的萤火虫则在画面上飞来飞去，一闪一闪。这样把动、静完美的结合起来。课文的文字则用白底黑色镶嵌其中，再把本课要学习的生字用红色标记标识出来。这样一幅优美生动、直观形象的画面，让孩子们观看，不用老师过多讲解，孩子很快就理解了课文的意思。如果光凭老师的生硬讲解对一年级的学生来说理解还是有困难的。
三、班班通教学灵活多样性有助于促进学生的思维发展。
培养学生的思维必须贯穿于语文教学的始终，但小学生的思维以感性熟悉为基础，没有外界的刺激、启迪，他们在思考问题时，经常会出现思维障碍，有时还会出现思维不完整的现象。使用电教媒体的刺激引导，会开启学生思维的闸门，收到豁然开朗的效果。以多媒体课件为载体，合理处理感性材料，优化感知刺激，有利于学生建立丰富的表象系统，为其形象思维奠定基础。在语文教学中，学生接触的虽然是非常形象的语言描绘，但仍不是形象的本身。我们运用声行兼备的课件，传授知识，不仅使学生接触抽象的语言符号，而且将学生带进了一个形象的世界，对知识的理解会更全面深刻。比如《夏天的夜晚》这一课我设计的随文识字教学，孩子们在理解课文的同时就把句子中出现的生字一并学了。当揭示课题《夏天的夜晚》时，课题中就有三个生字夏、夜、晚，比如教认“夏”字，我就运用多媒体课件展示出“夏”字的演变过程，从金文 、隶书 到如今的楷书 ，让孩子们真正明白“夏”的本义就是汉民族的自称，所以我们称自己为“华夏儿女”、“华夏子孙”。我还通过一些形象的图片让孩子们理解“夏”字组成的词语，比如“夏装”就出示一些特别漂亮的短袖体恤和短裤，孩子们一看就明白夏天穿的服装就称作“夏装”，而且还明白这里的“夏”指的是时间。还比如在教认生字“闪”时，我运用Flash动画出示一个门 ，再设计一个人 ，然后设计一张人钻进门内一闪一闪的Flash动画 ，这么直观形象的课件设计，让6、7岁的孩子一下就记住了这个生字：门里面有一个人就读闪，字音字形字义一下就完全掌握了。运用多媒体设计这样的教学课件，使学生既掌握了文章的内容，也理解了课文的重点词语，又培养了学生的科学思维能力。那次教研课的成功与多媒体课件的设计和教学是密不可分的。
因此我认为在我们的语文教学中，恰当运用班班通，通过录像、投影、录音音乐，以其直观形象、动态性等特点，生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，使学生为之动情、愉快、振奋，充分调动学生的学习积极性。还能培养学生的思维能力、想象能力和审美能力，使学生轻松愉悦的学习。
总之，我觉得班班通教学与传统实验教学相结合、互相渗透、互相补充和完善，一定能为农村学校实验教学带来生机，确保学生形象思维和抽象思维的同步进行，为实验教学提供新型的学习资源环境。

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