教研工作反思 新课改给语文教学带来了哪些变化

新课改实施后，我们的语文老师积极学习新课程标准，上网观看专家、学者讲课视频，阅读有关文章，转变自己的教学观念和教学方式，进行课堂教学改革，追求有效的课堂教学。

一、 师生成了朋友。

新课改前，填鸭式教学盛行；教师的师道尊严，学生不可侵犯。学生的主要学习活动就是耳朵听。老师讲什么，学生就记什么。老师的话就是权威，没有学生敢挑战。即使挑战也会被扣上不听话学生的帽子。被动式学习，抑制了学生活跃的思维。

新课改后，我们从内心认识到我们的课堂教学不得不改了。课堂上，让学生先读课文，书上能找到答案的，就不再讲，小组能讨论解决的，老师也不再讲。老师只讲学生不会的，把思考的时间还给学生。这样讲课效率反而提高了，学生的学习积极性也高了，兴趣也浓厚了。老师成了学生学习的引导者、组织者、合作者、学友。老师也放下架子，走到学生中间讨论，师生成了无话不谈的朋友。

二、 老师备课也可以“偷懒”了。

以前老师备课唯教参书为圣旨，恐怕少讲、漏讲，讲错。课堂上抓不住重点，胡子眉毛一把抓，没有把课堂教学与时代发展对人才的需求联系起来。老师累，学生苦。老师把大多数时间用在抄教参上了，没有思考和钻研教材的时间。

新课改后，课程资源丰富多彩。老师之间，学校之间展开合作备课，实行教学资源共享，提高了备课的效率。老师有时间钻研教材，修改自己的教案了，设计出符合新课标要求的课堂教学流程。语文老师更注重培养学生的语文素养，口语表达训练、写作的实用性训练、书写的美观、课外阅读得到重视。

三、老师的话好听了。

     以前，老师高高在上，对好学生笑脸相迎，对学困生“恶语相加”。师生关系紧张。大多数学生害怕见老师的脸，天天心惊胆战。大多数学生不敢展示自己的特长。

新课改后，我们老师说话方式、内容、态度也变了，让学生感到老师的温暖。课堂上，老师用不同的评价方式激励学生大胆发言，大胆提问，展示自己的风采，学习的积极性、主动性增强了。学困生也抬起头了。例如，期末考试不以一张试卷定终身。听写能力、书写美观、背读情况、口语表达，发言创新、表演课本剧也成了考试的内容，让学生从不同的角度展示自己的学习成果，发挥自己的聪明才智，有某一个方面的特长也能得到奖
标签：