老师教学总结 勤学善思，别有洞天

在很多次教育名家讲座中都听到过这样的话。如果你抄写十年教案，到最后也只能是一位教书匠。如果你能坚持写三年反思，那么你也会成为一位教育家。

虽然上述话语有些夸张，但是足见一位教师要善于反思，善于总结，对待教学始终保持着敏锐的嗅觉。多问一个为什么，也许就会有不一样的收获。

苏教版六年级上册有两篇故事《冬夜读书示子聿》和《观书有感》。这两首诗一前一后编排在一课中，这是为何？难道有什么深意？

前一首《冬夜读书示子聿》，是陆游对儿子读书的训示，循循善诱。诗的前两句“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”告诉儿子读书要想有所成就必须经历三点：一是读书要竭尽全力，即“无遗力”，二是读书要持之以恒，从少到老，三是读书学习不仅时间漫长，而且十分艰苦。前两句是陆游告诉儿子古人学习的间接经验，后两句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，告诉儿子读好书要做好第四点：“知”“行”合一，才是真正的读书，真正的学习。“绝知”一次，更突出了读书与实践两者相结合的重要性。

《观书有感》师南宋大文学家，哲学家朱熹的一首诗，“半亩方塘一鉴开”与“天光云影共徘徊”的原因是池塘里的水很清。可贵的是诗人并没有停留于此，二是透过现象去发现半亩方塘清澈的原因：为有源头活水来。为什么诗人能够发现其中的原因？是因为使人能够透过纷繁的外部现象，去看到事物的本质。

第一首《冬夜读书示子聿》告诉我们读书的方法，但是紧紧掌握方法是不够的，《观书有感》引导我们还要在实践中敢于思考观察。这样，书才能读活。朱熹也在告诉人们他的读书方法，不仅要饱读诗书，还能够利用自己所读之书，进行思考。

两首古诗同在在介绍读书方法，很显然，第二首是第一首古诗的递进。如果不深入文本，不去发现，只是一遍一遍的重复教，就完全忽略了编者对教材的用意。所以教师只有正确理解，把握了古诗的意蕴，那么教的就不仅仅只是两收古诗，而是把知识讲活，真正把握住了古诗教学的基点。
标签：