经验交流 高年段作文批改操作范式

方式：学生改与教师改相结合

     学生改——标点、字词句、眉批、总批

     教师改——等第、总评

学生自改：  初始阶段，一定要在课堂上一步步教学生自我修改作文。改完后，展示优中差不同层次的学生自改前与自改后的作文状态。统一修改符号。

             一段时间后，再对自改的态度、习惯和能力着重强调，而不是局限于关注自改的内容。



学生互改：1、教他们怎么改。（评价方式、评价语言、修改符号等）

          2、中等生作文“扶改”

          3、优等生作文“放改”

              优等生与后进生互改（优等生文章问题少，让后进生学习模仿；后进生作文问题多，优等生能帮组他组织好语言）

             中等生之间互改。

改的过程中，重要的是发现亮点，多鼓励，特别是对后进生的批改。

修改三步法：

一批：眉批   错字、标点、病句

二批：旁批   文中的好的句子，好在哪里；病句是什么，有什么问题。

三批：总评    根据本次习作要求，来写总评。 标签：