核心提示：教研组 五年级语文 研训 时间 10 ． 3 ． 6 研训 地点 五年级办公室 发言人 或主讲人 顾巧英 研训 人数 3 个 研训 模式 课例研讨 参加对象 及有关组外人员 符咏梅 顾巧英 赵耐芳 联络员 研训 课题 及 内容 摘要 本次教研组活动，我们就赵耐芳老师在下周的三
| 教研组 | 五年级语文 | 研训 时间 | 10．3．6 | 研训 地点 | 五年级办公室 | |
| 发言人 或主讲人 | 顾巧英 | 研训 人数 | 3个 | 研训 模式 | 课例研讨 | |
| 参加对象 及有关组外人员 | 符咏梅 顾巧英 赵耐芳 | 联络员 | ||||
| 研训 课题 及 内容 摘要 | 本次教研组活动，我们就赵耐芳老师在下周的三校联谊活动上的课《海宝带我游世博》进行了讨论。初步定位为“说写联动”，以现在热门的世博为话题，展开研讨。 先搭起课的框架，第一部分通过海宝的卡通形象引入，抛出话题。让海宝带大家一起去游上海世博园。 第二部分总体介绍上海世博会。（在上海黄浦江两岸的5.4平方公里世博园区内，世博园5大场馆群分别为独立馆群、联合馆群、企业馆群、主题馆群和中国馆群。一个个造型奇特的、富有创造力和想象力的展馆，犹如一个个璀璨的明珠，让世博园区熠熠生辉，今天，我们一起走近这些迸发灵感的展馆。 第三部分组有重点介绍各个展馆：从展馆的主题，造型亮点外部形状，蕴意内涵入手交流。 第四部分则安排学生写话练习。 五|、作品交流、点评。 六、畅谈未来，想象开馆盛况。 会后，我们教研组的四个班，都布置了收集有关世博会的资料的作业，准备着试教。全组老师群策群力，争取有好的课堂效果。 | |||||
| 备注 | ||||||
| 教研组 | 五年级语文 | 研训 时间 | 10．3．24 | 研训 地点 | 五年级办公室 | |
| 发言人 或主讲人 | 讨论 | 研训 人数 | 6个 | 研训 模式 | 课例研讨 | |
| 参加对象 及有关组外人员 | 符咏梅 顾巧英 赵耐芳 刘畏军、王静娟 张伟慧 | 联络员 | ||||
| 研训 课题 及 内容 摘要 | 本次教研组活动，我们继续就赵耐芳老师在下周的三校联谊活动上的课《畅想世博》进行了讨论。 第一次试教下来，原来的设想不行。问题一：学生不会有效地把握资料，而是整段整段的照背、照抄。问题二：写作的点没找准，学生要么言之无物，要么直接从资料中摘抄，没有自己的感悟。 教研组讨论，决定取消小组合作的形式，重点从几个展馆入手，介绍展馆的外形特点和设计理念，以及想象参观体验三个方面来进行写作指导，并且出示了一段介绍的范文进行指导写作。经过第二次的修改，课的答题思路清晰了，从众多展馆的欣赏中，捕捉学生对于上海世博的总体印象，采用有————————————————，有——————————————，有——————————，真是——————————。这样的句型进行写作练习。接着走近某一个展馆，仔细地观察，结合课前的了解，想象参观的体验，具体介绍某一个展馆。最后一个环节是抒写对于世博的期盼和祝福。 第二次试讲后，老师们肯定了课的思路清晰，但也提出这堂课，为了写而写，没有承载“世博”背后的厚重。 于是第三次修改。 顾老师建议加上一个个设计师和设计团队们的付出，因为一座座独具匠心、精彩绝伦的展馆背后，凝聚了多少人的心血和智慧，才为我们呈现了这么一场是视觉盛宴。王老师建议介绍一下申博的艰辛之路，通过对于上海世博会背后故事的介绍，激发学生的自豪感，和作为一个中国人的骄傲。而师傅刘老师提醒自己对于学生作文的临场点评。 在集大家智慧的基础上，最后加了一个小导游的环节，既是口语的练习，又将课堂上的练笔串联成文。 | |||||
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