教师资格考试真题回顾

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教师资格考试真题回顾

海西教育考试中心    助您考试成功夫以铜为镜,可以正衣冠；以古为镜,可以知兴替；以人为镜,可以明得失。 ——李世民

真题一：1.小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原理？【】(2014下半年全国统考)

A.消退  B.负强化  C.惩罚  D.正强化

答案：A。解析：有机体在作出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么此类反应在将来发生概率会降低，称为消退。

      1.强化

      强化原理是斯金纳理论的基础和最重要的部分。斯金纳认为，行为之所以发生变化其原因就是强化，通过对强化的控制就可以控制行为。强化的作用在于改变同类反应发生的概率，强化物也即刺激物，它们的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤销惩罚)之分，又称为积极强化和消极强化。正强化通过呈现某种刺激增强反应发生的概率；负强化通过中止某种(讨厌的)刺激来增强反应发生的概率。

    （1）正强化

有机体自发作出某种反应，得到正强化物，那么此类反应发生的概率增加。

    （2）逃避条件作用与回避条件作用

逃避条件作用与回避条件作用所体现的现象都属于负强化作用的现象。逃避条件作用和回避条件作用，都是在反应后撤除了厌恶刺激，加强了同类反应发生的概率，属于负强化的原理。

真题二：小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣。小丽使用的学习策略是【】。(2014下半年全国统考)

A.复述策略  B.精细加工策略  C.组织策略  D.计划策略

答案：B。解析：精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。对于正在学习的知识，通过精细加工来对其进行建构、添加和升华，不仅可以加深对知识的理解，还可以提供更多的线索，加强新旧知识间的联系，形成知识网络。

认知策略

认知策略是学习者在认知加工过程中所采用的策略，也就是加工信息的一些方法和技术。这些策略能使信息较为有效地存储、保持和提取。一般可以把认知策略分为复述策略、精细加工策略和组织策略。

一、复述策略

复述策略是为了保持信息而运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。如查找到一个新电话号码时，要记住它就会使用复述策略。常用的复述策略有：利用无意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多种感官协同参与、画线帮助记忆、复习形式多样化。

二、精细加工策略

精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。对于正在学习的知识，通过精细加工来对其进行建构、添加和升华，不仅可以加深对知识的理解，还可以提供更多的线索，加强新旧知识间的联系，形成知识网络。常用的精细加工策略有：记忆术、充分利用背景知识、记笔记、自我提问、生成性学习。

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